Individuali ugdymo programa: spec. poreikių vaikų ugdymas ikimokykliniame amžiuje

Švietimo įstatymas numato, kad specialiosios pedagoginės ir specialiosios pagalbos paskirtis - didinti asmens, turinčio specialiųjų ugdymosi poreikių, ugdymosi veiksmingumą. Nuo 2024 m. visos mokyklos ir visi darželiai turėtų priimti specialiųjų poreikių vaikus, jei jų tėvai, pasitarę su specialistais, nuspręs, kad lankyti tokią įstaigą yra geriausias sprendimas vaikui. Vaikų skaičius ikimokyklinio ugdymo mokyklų specialiosiose grupėse priklauso nuo vaikų amžiaus grupės ir sutrikimo pobūdžio.

Individualaus ugdymo principai ir planavimas

Mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, dalykų Bendrąją programą pritaiko mokytojas, atsižvelgdamas į mokinių ugdymosi poreikius bei švietimo pagalbos specialistų rekomendacijas. Rengiant individualią ugdymo programą ir planuojant ugdymo procesą, būtina remtis „stipriosiomis“ mokinio ypatybėmis bei numatyti, kaip „apeiti“ arba lavinti „silpnąsias“.

Svarbu, kad programoje mokytojas konkrečiai įvardytų, ką mokinys jau žino, ką geba daryti ir kaip, kokiu būdu išmoksta greičiausiai. Pedagogų požiūriu, kokybiškas ugdymas ikimokykliniame amžiuje įmanomas tik tada, kai atsižvelgiama į individualius poreikius, parenkamos veiklos pagal gebėjimus, o laikas skiriamas individualiai vaikui, pateikiant jo galimybes atitinkančias užduotys. Dažnai tokioje veikloje itin svarbiu tampa mokytojo padėjėjo vaidmuo.

Ugdymo metodai ir aplinkos modeliavimas

Mokymas pagal specialiesiems poreikiams pritaikytas programas nulemia ir naujų mokymo būdų taikymą. Pagrindiniai principai, pasirenkant ugdymo metodus - mokymo diferencijavimas ir individualizavimas. Taikant mokymo metodus, pirmiausia atsižvelgiama į individualius specialiuosius poreikius.

Kuriant ugdymo(si) kontekstus dėmesio centre yra vaikams aktuali, dėmesį patraukianti, skatinanti veikti, vaikų iniciatyvoms atvira aplinka. Siekiant įtraukaus ugdymo, įtvirtinamas Programos, grindžiamos universalaus dizaino mokymuisi prieiga, rengimas. Tai lanksti, visiems vaikams prieinama ugdymo(si) aplinka ir veiksmingas procesas, kuriame, nepriklausomai nuo amžiaus, socialinių, kultūrinių ar sveikatos skirtumų, visiems vaikams sudaromos sąlygos žaisti, patirti ir ugdytis.

Pasiekimų vertinimas ir partnerystė

Ikimokyklinio ugdymo rezultatai yra vaikų raidos ir ugdymosi procese nuosekliai įgyjami bei plėtojami jų pasiekimai: vertybinės nuostatos, žinios bei supratimas ir gebėjimai. Kiekviena kokybiškai įgyvendinama vaiko raidą skatinančio visuminio ikimokyklinio ugdymosi sritis (Mūsų sveikata ir gerovė, Aš ir bendruomenė, Aš kalbų pasaulyje, Tyrinėju ir pažįstu aplinką, Kuriu ir išreiškiu) plėtoja pasiekimų sritis, kurių visuma laiduoja optimalią vaiko galių ūgtį.

Šeimos ir mokyklos partnerystės principas užtikrina, kad mokykla ir šeima bendradarbiauja rengiant Programą, užtikrinant ugdymo(si) tęstinumą ir dermę, kuriant susitelkusią, kartu besimokančią bendruomenę. Vertinant mokinių pažangą ir pasiekimus, taikomas formuojamasis, diagnostinis ir apibendrinamasis vertinimas, atsižvelgiant į mokinio galias, vertinimo suvokimą bei specialiuosius ugdymosi poreikius.

tags: #spec #poreikiu #individuali #programa #ikimokykliniame #amziuje

• Pokyčiai nėštumo metu
• ką reiškia specialieji ugdymosi poreikiai ir kaip organizuojama pagalba?
• tėvų teisės pagal Lietuvos Darbo kodeksą
• Sužinokite, kaip efektyviai spręsti tinimo po gimdymo problemą
• išmanieji laikrodžiai vaikams