Bendradarbiavimas tarp ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir šeimos sėkmingai adaptacijos sąlyga
Spartėjant gyvenimo tempui, didėjant tėvų užimtumui, tėvai vis mažiau laiko skiria vaikams, jų ugdymui. Tėvams neįsitraukiant į ikimokyklinio ugdymo įstaigos gyvenimą, nesidomint, ar mažai domintis vaikų pasiekimais, ugdymu, pedagogai negali tinkamai įgyvendinti savo iškeltų tikslų, sėkmingai ugdyti vaiko kompetencijas ir siekti ugdymo vienovės. Anot L.Ušečkienės (2001), ugdymo įstaigos ir šeimos bendradarbiavimo sėkmė priklauso nuo tėvų sąmoningumo, atsakomybės už vaiko ateitį ir nuo pedagogo asmenybės, autoriteto. Todėl šiame straipsnyje aptariamos ankstyvojo amžiaus vaikų adaptacijos strategijos grupėje ir siekiama nustatyti tėvų ir pedagogų bendradarbiavimo dermę ankstyvojo amžiaus vaikų grupėje adaptacijos laikotarpiu.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų ir ugdytinių tėvų bendradarbiavimas - tai darbas kartu siekiant bendro tikslo - sėkmingai užauginti vaiką, atsakingą asmenybę. Tėvelių įsitraukimas į darželio veiklą turi poveikį vaikų socializacijos procesui bendruomenėje: stebėdami suaugusius vaikai mokosi bendradarbiauti, spręsti kylančius sunkumus ir nesutarimus, padeda kitiems, dalinasi teigiamomis emocijomis ir bendrais išgyvenimais, užmezga artimus ryšius su įvairiais žmonėmis, mokosi išmėginti save naujose situacijose.
Straipsnyje siekiama išanalizuoti ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų ir ugdytinių tėvų bendradarbiavimą kaip bendruomeniškumo ugdymo aspektą. Teorinėje darbo dalyje, pateikiamos ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų ir tėvų bendradarbiavimo formos, darželio bendruomeniškumo ugdymo ypatumai. Empiriniu tyrimu siekiama išsiaiškinti ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų ir ugdytinių tėvų bendradarbiavimą darželio bendruomeniškumo ugdymo aspektu.
Adaptacijos svarba ir sunkumai
Kaip sklandžiai ir sėkmingai įgyvendinti adaptaciją ikimokyklinio ugdymo įstaigoje ankstyvojo amžiaus vaikų grupėje yra nuolatinis pedagogų ir tėvų paieškų laukas. Galima manyti, kad pedagogų profesinis pasirengimas, jų motyvacija ir tėvų pastangos parengti vaiką ikimokyklinio ugdymo įstaigai bei nuolatinis bendradarbiavimas, sukurtų prielaidas sėkmingesnei vaikų adaptacijai grupėje.
Didžioji dalis ankstyvojo amžiaus vaikų adaptacijos laikotarpiu ikimokyklinėje ugdymo įstaigoje patiria nemalonią išsiskyrimo situaciją. Net 70 proc. tėvų susiduria arba susiduria iš dalies su ankstyvojo amžiaus vaiko adaptacijos sunkumais ikimokyklinėje ugdymo įstaigoje. Tyrimo rezultatai atskleidė tėvų požiūrį į vaiko santykių formavimą su svetimais žmonėmis ir vaiko valgymo, judėjimo ir smulkiosios motorikos įgūdžius. Paaiškėjo, kad didžioji dalis tėvų neruošė vaiko adaptacijai ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, palikdami vaiką ne šeimos nariams; tik iš dalies formavo vaiko susidomėjimą ugdymo įstaiga taikant žaidimų metodą; maža dalis tėvų ugdė vaiko judėjimo, savarankiško valgymo įgūdžius.
Didėjant tėvų užimtumui, tėvai vis mažiau laiko skiria vaikams, jų ugdymui. Spartėjant gyvenimo tempui, didėjant tėvų užimtumui, tėvai vis mažiau laiko skiria vaikams, jų ugdymui. Kai tėvai neįsitraukia į ikimokyklinio ugdymo įstaigos gyvenimą, nesidomi vaikų pasiekimais, ugdymu, pedagogai negali tinkamai įgyvendinti savo tikslų, sėkmingai ugdyti vaiko kompetencijų ir siekti ugdymo vienovės.
Didžia dalis tėvų apklausoje nurodė, kad didžiausios kliūtys sėkmingam bendradarbiavimui tarp tėvų ir mokytojų yra tėvų abejingumas, nesidomėjimas vaiku, įtemptas tvarkaraštis. Sėkmingas bendradarbiavimas dažniausiai nustatomas atsižvelgiant į mokytojų norą bendradarbiauti su savo mokinių tėvais, draugiškus santykius tarp tėvų ir mokytojų, tėvų susidomėjimą vaiko gyvenimu grupėje ir norą jame dalyvauti.
Bendradarbiavimo formos ir strategijos
Įstaiga sukūrė vaikui pritaikytą ugdomąją aplinką su daug ir įvairiu inventoriumi, lengvinančią vaiko adaptaciją. Sukurdama jaukią aplinką, parūpindama įdomių žaislų, surengdama susirinkimus su tėvais (atvirų durų dienas), supažindindama juos su auklėtojomis, leidžiant apžiūrėti grupes, pabendrauti su auklėtojomis, užduoti neraminančius klausimus, įstaiga suteikia tinkamas sąlygas ramiai adaptuotis. Leidžia tėvams dalyvauti adaptaciniame laikotarpyje. Bendradarbiauja su tėvais, pataria jiems, kaip elgtis, pasiūlo visokeriopą pagalbą. Sukuria vaikui saugią aplinką.
Padeda mokytojas, dirbantis įstaigoje: bendraudamas su tėvais, pažindamas vaiką, jo šeimą, poreikius, tenkindamas juos. Sudarydama tinkamas sąlygas pirmai pradžiai, tėvai gali kelis kartus pabūti kartu, ne visi vaikai atvyksta vienu metu. Sudarydama sąlygas, tinkamą aplinką, vaikas būna vienoje grupėje. Tėvų švietimas, bendradarbiavimas.
Sudaro sąlygas pirmomis savaitėmis būti su vaiku grupėje. Rašo rekomendacijas. Tai tiesiog rengiant susitikimus su būsimų auklėtinių tėveliais, aptariant adaptacijos laikotarpį. Pirmas dienas būti valandą, po to vis ilginti laiką. Skiria daug dėmesio vaikui: skaito pasakas kartu, kartu žaidžia.
Puikiai pritaikyta aplinka, žaislais, žaidimų kampeliais, kurie sudomina vaiką. O tai leidžia vaikui nukreipti savo mintis. Puikus pedagogas, prie kurio gali prisiglausti reikalui esant. Skiria didesnį dėmesį vaikui, kuris adaptuojasi: žaidžia su juo, skaito, varto knygutes. Leidžia palaipsniui didinant laiką pratinti vaiką prie darželio aplinkos.
Empirinio tyrimo rezultatai padėjo išsiaiškinti tinkamas tėvų elgesio strategijas adaptacijos laikotarpiu: domėtis grupės dienotvarke ir pagal ją keisti dienotvarkę savo namuose; iš anksto susipažinti ir padėti priprasti vaikams prie grupės pedagogių. Susidariusiems sunkumams spręsti grupėje, pedagogai ir tėvai turėtų taikyti įvairius bendradarbiavimo būdus. Apklausos rezultatai atskleidė nepakankamą bendradarbiavimą su pedagogais ankstyvojo amžiaus vaikų grupėje adaptacijos laikotarpiu, kas apsunkina vaikų adaptaciją grupėje.
Europos socialinio fondo agentūra (ESFA) pradeda vykdyti projektą „Ikimokyklinio ugdymo gerinimas - I etapas“, kurio tikslas - stiprinti ikimokyklinio ugdymo įstaigas ir kelti pedagogų kompetencijas. Projektas remiasi tarpusavio mokymosi (angl. Planuojama, kad iki 2025 m. rugsėjo pabaigos bus atrinkta 15 asmenų iš švietimo įstaigų, kurios vykdo ikimokyklinio ugdymo programas, ir jie bus apmokyti tapti bendradarbiavimo tinklų lyderiais - konsultantais. Projekto įgyvendinimui numatyta 491 967,15 eurų suma, skirta iš Europos socialinio fondo + ir Bendrojo finansavimo lėšų. „Tikime, kad bendradarbiavimas atveria galimybes efektyviau spręsti problemas, nepasimesti sudėtingose situacijose, mokytis lyderystės ir iniciatyvos įgyvendinant įvairius sumanymus. Remiantis I etapo rezultatais, bus rengiamas II etapo projektas.
Adaptacija darželyje
Pagrindiniai žodžiai: bendravimas, bendradarbiavimas, bendruomenė, partnerystė, sąveika.
tags: #ikimokykliniu #istaigu #bendradarbiavimas #su #mokykla #palengvina
Projektai
Steigėjas
Informacinis rėmėjas
