Ikimokyklinio ugdymo aplinkos svarba pažinimo ugdymui
Ikimokyklinis ugdymas nėra privalomas, tačiau jis vaidina esminį vaidmenį formuojant vaiko ateities gebėjimus. Į ikimokyklinio ugdymo grupes priimami vaikai nuo 1 iki 6 metų. Ugdymo procesas šiame amžiaus tarpsnyje yra itin svarbus, nes kiekviena suplanuota ir nesuplanuota sąveika bei kasdienė rutina yra ugdanti, turtinanti vaiko patirtį. Ugdymosi pasiekimai suskirstyti į 18 pasiekimų sričių, kurių visuma laiduoja optimalią visų vaiko potencinių galių ūgtį.
Ugdymo aplinkos kūrimo principai
Kuriant ar atnaujinant programas, viena aktualiausių krypčių - vaikų ugdymo(si) kontekstų kūrimas. Kuriant ugdymo(si) kontekstus, dėmesio centre yra vaikams aktuali, dėmesį patraukianti, skatinanti veikti, vaikų iniciatyvoms atvira, estetiškai patraukli aplinka. Klaipėdos lopšelyje-darželyje „Atžalynas“ pagrindiniu ugdymosi metodu laikomas žaidimas. Šis metodas vertinamas kaip natūraliausia vaiko būsena, padedanti vystytis ir kurti, būti aktyviam bei veikti.
Ugdymo aplinka žadina vaikų emocijas, pagauna dėmesį, panardina į prasmingą vyksmą. Universalaus dizaino mokymuisi kontekstas - tai lanksti, visiems vaikams prieinama ugdymo(si) aplinka ir veiksmingas procesas, kuriame, nepriklausomai nuo amžiaus, socialinių, kultūrinių, lingvistinių, sveikatos skirtumų, visiems vaikams sudaromos sąlygos žaisti, patirti ir ugdytis.
Ugdymosi sritys ir kontekstai
Gairėse rekomenduojamos penkios ikimokyklinio ugdymosi sritys, apimančios visą ugdymo turinį:
- Mūsų sveikata ir gerovė
- Aš ir bendruomenė
- Aš kalbų pasaulyje
- Tyrinėju ir pažįstu aplinką
- Kuriu ir išreiškiu
Kiekviena kokybiškai įgyvendinama vaiko raidą skatinančio visuminio ikimokyklinio ugdymosi sritis plėtoja visų 18 pasiekimų sričių vaiko pasiekimus. Pavyzdžiui, kuriant „tyrinėjimo ir gilaus mokymosi kontekstą“, siekiama atliepti prigimtinį vaikų smalsumą, įtraukti juos į aplinkos tyrinėjimą, skatinantį giliau suprasti aplinkos objektus, reiškinius ir jų ryšius. Svarbu, kad vaikai veiktų savo tempu, pagal savo galias ir mokytųsi vieni iš kitų.
| Konteksto tipas | Pagrindinė paskirtis |
|---|---|
| Žaismės kontekstas | Palaikyti džiaugsmo bei nuostabos tyrinėjant jausmą. |
| Judraus patirtinio ugdymosi kontekstas | Skatinti judėjimo džiaugsmą ir kasdienį judrumą. |
| Kultūrinių dialogų kontekstas | Padėti kurti individualų tapatumą kultūrų įvairovėje. |
| Realių ir virtualių aplinkų kontekstas | Plėsti pažinimą skaitmeninėmis galimybėmis. |
Bendradarbiavimas ir individualūs poreikiai
Mokykla ir šeima (globėjai) bendradarbiauja rengiant Programą, užtikrinant ugdymo(si) tęstinumą ir dermę, kuriant susitelkusią, kartu besimokančią bendruomenę. Vaikų, kurie turi specialiųjų ugdymosi poreikių, ugdymo turinys formuojamas, vadovaujantis Ikimokyklinio ugdymo programa (ją pritaikant) ir atsižvelgiant į kiekvieno vaiko specialiuosius ugdymosi poreikius, pedagoginės psichologinės tarnybos rekomendacijas ir tėvų (globėjų) lūkesčius. Mokytojai stebi, kuo vaikai domisi, ką geba, ir pritaiko kontekstą plėtoti pastebėtus vaikų interesus ir gebėjimus.
Galiausiai, ikimokyklinio ugdymo rezultatai yra vaikų raidos ir ugdymosi procese nuosekliai įgyjami bei plėtojami pasiekimai: vertybinės nuostatos, žinios bei supratimas ir gebėjimai. Vaikų ugdymas(is) vyksta mokyklos vidaus ir lauko aplinkose, taip pat aplinkose už mokyklos ribų (parkai, muziejai, gamtos ir kultūriniai objektai ir kt.).
tags: #ikimokyklinio #ugdymo #aplinkos #pazinimo #ugdymas
Projektai
Steigėjas
Informacinis rėmėjas
