Ikimokyklinio amžiaus vaikų tyrinėjimų nauda
Ikimokyklinis amžius yra itin svarbus ir ypatingas vaiko gyvenimo tarpsnis. Pirmieji penkeri vaiko gyvenimo metai yra lemiami jo smegenų vystymuisi. Šiuo laikotarpiu vyksta intensyvus biologinis smegenų brendimas, kuris sąlygoja prigimtinių galių sklaidą, fizinę, kognityvinę, emocinę, socialinę raidą, ir galiausiai lemia vaiko sėkmę mokykloje bei tolimesniame gyvenime.
Fizinis aktyvumas ir judėjimas yra vienas svarbiausių prigimtinių vaiko poreikių. Todėl būtina skatinti tiek spontanišką, tiek tikslingai inicijuojamą veiklą. Fizinis aktyvumas skatina tokių svarbių fizinių ypatybių kaip greitumas, vikrumas, koordinacija, pusiausvyra ir ištvermė lavinimąsi.
Smegenų sritys, atsakingos už rankų ir akių koordinaciją, dėmesio sutelkimą ir koncentraciją, ikimokykliniame amžiuje vystosi ypač sparčiai. Fizinė veikla tiesiogiai veikia smegenų veiklą. Fiziniam aktyvumui tinkamos įvairios formos: žaidimai, žygiai, estafetės, važiavimas dviračiu, paspirtuku ir kt.
Ikimokyklinio ugdymo principai ir sritys
Ikimokyklinis ugdymas grindžiamas svarbiausiais principais, užtikrinančiais ugdymo(si) kryptingumą, integralumą, veiksmingas ugdomąsias sąveikas ir kokybę. Šiam procesui būdinga ugdymo(si) ir priežiūros vienovė, kur kiekviena sąveika ir kasdienė rutina tampa vaiko patirtį turtingesne. Tarp svarbiausių principų išskiriami:
- Vaiko raidos ir ugdymo(si) dermės principas.
- Žaismės principas.
- Sociokultūrinio kryptingumo principas.
- Integralumo principas.
- Įtraukties principas.
- Kontekstualumo principas.
- Vaiko ir mokytojo bendro veikimo principas.
- Lėtojo ugdymo(si), užtikrinančio gilų įsitraukimą, principas.
- Reflektyvaus ugdymo(si) principas.
- Šeimos ir mokyklos partnerystės principas, skatinantis glaudų bendradarbiavimą ugdymo tęstinumui užtikrinti.
Gairėse rekomenduojamos penkios ikimokyklinio ugdymosi sritys: „Mūsų sveikata ir gerovė“, „Aš ir bendruomenė“, „Aš kalbų pasaulyje“, „Tyrinėju ir pažįstu aplinką“, „Kuriu ir išreiškiu“. Šios sritys orientuotos į vaikų pasiekimų plėtotę ir apima turinį bei veiklas, grindžiamas universalaus dizaino mokymuisi prieiga.
Ikimokyklinio ugdymo rezultatai yra nuosekliai įgyjami ir plėtojami vaikų pasiekimai: vertybinės nuostatos, žinios, supratimas ir gebėjimai. Ugdymosi pasiekimai suskirstyti į 18 sričių, kurios užtikrina optimalią visų vaiko potencinių galių ūgtį. Kiekviena ugdymo(si) sritis plėtoja visų šių sričių pasiekimus.
Žaidimų kultūra ir pedagoginės strategijos
Vaiko žaidimas ir kita patirtinė veikla yra pagrindinės ugdomosios veiklos, kurios viena kitą papildo. Vaikų žaidimas yra paties vaiko kuriama ir valdoma veikla, kurioje sutelkiamos visos įgytos ir plėtojamos galios. Mokykloje skatinama žaisti, kurti ir bendradarbiauti, siekiant vaikų savarankiško žaidimo ir žaismingo ugdymo(si) darnos.
Mokykloje taikomos pedagoginės strategijos ir ugdymo(si) metodai, orientuoti į vaiko asmenybės ir pasiekimų auginimą. Programoje derinamos ugdymo(si) kontekstų kūrimo, spontaniško vaikų ugdymosi skatinimo, vaikų ir mokytojų kūrybinėmis sąveikomis grindžiamo bei organizuoto ugdymo strategijos. Palaikoma įvairios ugdymo(si) organizavimo formos, atitinkančios vaikų raidą ir ugdymosi būdus.
Šeimos ir mokyklos bendradarbiavimas grindžiamas abipuse pagarba, pasitikėjimu ir lygiaverte dialogine partneryste. Vaikų ugdymas(is) vyksta įvairiose aplinkose: mokyklos vidaus ir lauko erdvėse, taip pat už mokyklos ribų (parkuose, muziejuose, gamtos ir kultūros objektuose).
Ugdymo(si) kontekstų kūrimas ir universalus dizainas mokymuisi
Kuriant ugdymo(si) kontekstus, dėmesio centre yra vaikams aktuali, dėmesį patraukianti, skatinanti veikti, vaikų iniciatyvoms atvira ir estetiškai patraukli aplinka. Kontekstams būdinga kryptinga vaikų veiklą inicijuojanti idėja ar iššūkis, skatinantis autentiškus vaikų sumanymus, palaikantis ilgalaikį domėjimąsi ir gilina supratimą.
Kuriant ugdymo(si) kontekstus vaikams sudaromos galimybės pasirinkti veiklą, medžiagas, priemones, veikimo vietas, laiką, veikti vienam ar bendradarbiaujant, skirtingais būdais pristatyti veiklos rezultatus. Mokytojai stebi vaikų interesus ir gebėjimus, pritaiko kontekstą jų plėtotei, numato galimas kliūtis ir jas sprendžia.
Universalaus dizaino mokymuisi kontekstas - tai lanksti, visiems vaikams prieinama ugdymo(si) aplinka ir procesas, kuriame, nepriklausomai nuo skirtumų, visiems vaikams sudaromos sąlygos žaisti, patirti ir ugdytis. Ugdymo aplinka žadina vaikų emocijas, pagauna dėmesį ir panardina į prasmingą vyksmą. Galimybė rinktis alternatyvius tyrinėjimo, pažinimo ir dalyvavimo būdus leidžia vaikams veikti savo tempu, pagal savo galias ir mokytis vieni iš kitų.
Tyrinėjimų ir eksperimentavimo svarba
Nuo pat pirmųjų dienų vaikas tyrinėja jį supantį pasaulį. Ikimokykliniame amžiuje vaikai ypač smalsūs: noriai tyrinėja, kasdien išbando naujus, jiems nežinomus dalykus, stebi, eksperimentuoja su aplinkoje esančiais daiktais. Tyrinėjimų bei eksperimentavimo dėka vaikai lavina savo pojūčius, gerina akies - rankos koordinaciją, ilgiau išlaiko dėmesį, ugdosi sumanumą, lavina reakciją, kaupia patirtį, diskutuoja, samprotauja, stiprina kritinį mąstymą, mokosi spręsti problemas ir geriau suvokia juos supantį pasaulį.
Gamtamokslinis ugdymas, prasidedantis ankstyvame amžiuje, stiprina vaikų smalsumą, leidžia jiems kurti ir konstruoti teisingus klausimus, ugdyti kalbą, turtinti sąvokų įgūdžius ir mokslinių terminų žodyną. Vaikai mokosi eksperimentuodami, gerėja jų stebėjimo įgūdžiai.
Atlikdami bandymus ir eksperimentuodami kartu su vaiku, jūs ne tik ugdysite įvairius jo įgūdžius ir suteiksite žinių apie jį supantį pasaulį, bet ir sustiprinsite bendravimo ryšį, smagiai praleisite laiką kartu.
Ugdymas lauke ir gamtamokslinė patirtis
Ugdyti vaikus galima ir lauke, o toks ugdymas atneša didžiausią naudą, kai vaikai atlieka planuotas, mokytojo parinktas užduotis. Dirbant su mažesniais vaikais veiklas galima atlikti darželio kieme, o su didesniais - tyrinėti miesto parką ar botanikos sodą. Ugdymas lauke atitinka vaikų smalsumą ir poreikį atrasti naujus, įdomius dalykus.
Pavyzdžiui, daržovių auginimas ir tyrinėjimas suteikia vaikams praktinės patirties: jie augina, laisto, prižiūri daržoves, tyrinėja jas, rūšiuoja, skaičiuoja, matuoja, ragauja ir netgi patys ruošia iš jų patiekalus. Tokios veiklos stiprina vaikų ryšį su gamta ir ugdo atsakomybę.
STEAM veiklos darželyje, tokios kaip sniego ir ledo tyrinėjimas, eksperimentai su spalvomis ar muilo burbulų gamyba, skatina vaikų smalsumą, kūrybiškumą ir problemų sprendimo įgūdžius. Vaikai mokosi, kaip sukurti naują popierių iš panaudoto, tyrinėja bakterijų pasaulį ir supranta muilo svarbą.
Įvairūs kontekstai, tokie kaip žaismės, judraus patirtinio ugdymo, kultūrinių dialogų, kalbų įvairovės, tyrinėjimo ir gilaus mokymosi, realių ir virtualių aplinkų bei kūrybinių dialogų kontekstai, padeda vaikams plėtoti įvairius gebėjimus ir suprasti pasaulį per įvairiapusę patirtį.
tags: #ikimokyklinio #amziau #s #vaikams #tyrinejimai
Projektai
Steigėjas
Informacinis rėmėjas
