Metodai ir meninė raiška ikimokyklinio ugdymo įstaigose

Mickūnų vaikų lopšelis-darželis vykdo neformaliojo švietimo ikimokyklinio ugdymo programą, skirtą 2-6 metų amžiaus vaikams. Programa yra vertinama ir atnaujinama kas trejus metus, orientuojantis į vaikų ugdymosi poreikius, gebėjimus, reflektuojant ir vertinant ugdymo(si) procesą, tariantis su šeimomis, taikant inovatyvias ikimokyklinio ugdymo technologijas, orientuojantis į visuomenės ir gyvenimo iššūkius. Šia programa siekiama užtikrinti visų ir kiekvieno vaiko ugdymosi galių maksimalią plėtotę visose ugdymosi srityse.

I. BENDROSIOS NUOSTATOS

Darželis, įregistruotas Juridinių asmenų registre, kodas 1950044301, įsteigtas 1997 m. liepos 4 d. Vilniaus apskrities viršininko įsakymu Nr. 1115 „Dėl ikimokyklinių įstaigų ir pradinių mokyklų steigimo“. Teisinė forma - biudžetinė įstaiga, grupė ir tipas - ikimokyklinio ugdymo mokykla. Darželio savininkas - valstybė, o savininko teises ir pareigas įgyvendinanti institucija - Lietuvos Respublikos švietimo, mokslo ir sporto ministerija.

1. Vaikai ir jų poreikiai

Darželį lanko 90 ikimokyklinio amžiaus (nuo 2 iki 7 metų) vaikų iš Mickūnų bendruomenės šeimų. Skirtingus vaikų ugdymosi poreikius sąlygoja individualios savybės ir raidos ypatumai. Apie 50 % vaikų auga kitakalbėje aplinkoje (lenkų, rusų, baltarusių), todėl darželis ypatingą dėmesį skiria kitakalbių vaikų ugdymui valstybine kalba. Siekiant užtikrinti lygias vaikų mokymosi starto galimybes mokykloje, kur ugdymo procesas vyksta valstybine kalba, sudaromos palankios sąlygos lietuvių kalbos įgūdžiams plėtoti ir kuriama kasdienė aplinka, skatinanti kalbinį ugdymąsi žaidybinėje veikloje.

Kuriant ir įgyvendinant ikimokyklinio ugdymo programą, siekiama tenkinti pagrindinius vaiko poreikius:

• Saugumo: Vaikų fizinis, psichologinis ir emocinis saugumas yra darželio pagrindinis rūpestis. Saugojimo jausmą kurti padeda bendros patirtys, tokios kaip šventės, ekskursijos, kitos veiklos ir jų aptarimai. Kuriama aplinka, kurioje kiekvienas vaikas galėtų jaustis saugiai, o su kitakalbiais vaikais adaptacijos metu bendraujama gimtąja kalba, kad jie jaustųsi priimti į bendruomenę.
• Judėjimo: Sudarytos palankios sąlygos vaikams laisvai ir nevaržomai judėti (laipioti, vaikščioti, šokinėti, ropoti, šliaužioti, bėgioti, ristis, lipti aukštyn, karstytis), o pedagogai užtikrina saugų šio poreikio tenkinimą.
• Žaidimo: Kiekvienas vaikas turi galimybę žaisti su jam patinkančiais žaislais ir kitais grupėje bei lauke esančiais daiktais, pasirinkti žaidimo vietą ir draugus. Dienotvarkėje numatyta pakankamai laiko vaikų laisviesiems ir edukaciniams žaidimams.
• Bendrauti: Skatinami ir palaikomi vaikų pokalbiai su suaugusiaisiais ir draugais žaidimų ir kitos veiklos metu.
• Patenkinti smalsumą: Vaikas, tenkindamas savo smalsumą, kaupia žinias, tikslina turimus daiktų vaizdinius, tiria, eksperimentuoja ir plečia žodyną.
• Būti savarankiškam: Vaikas nori pats savarankiškai valgyti, rengtis, pasirinkti veiklą, priemones, žaislus. Galėdamas savimi pasirūpinti pats, vaikas pasitiki savimi ir geriau save vertina. Vaikai mokomi atlikti įpareigojimus, ugdytis atsakingumą ir pareigingumą.
• Pažinti savo šalį, tradicijas: Vaikams sudaromos sąlygos pažinti savo kraštą organizuojant edukacines išvykas, ekspedicijas, atradimus ir virtualius turus.
• Produktyviai ir kūrybingai veiklai: Vaikams sudaromos sąlygos išreikšti save. Siekiant patenkinti vaikų domėjimąsi šiuolaikiniais žaidimais ir nuolatinį norą ką nors veikti (piešti, lipdyti, konstruoti), sukuriama lanksti ir mobili ugdymosi aplinka.

Atliepiant vaikų ir tėvų/globėjų interesus, organizuojamos neformaliojo švietimo veiklos: šokio, meno terapijos.

2. Pedagogai ir kiti specialistai

Darželyje ugdymo procesą organizuoja ir vykdo kvalifikuoti ikimokyklinio ugdymo, meninio ugdymo (muzikos, šokio) pedagogai, pagalbos vaikui specialistai - logopedas ir socialinis pedagogas. Vyksta neformaliojo ugdymo užsiėmimai - meno terapijos, šokio. Pedagogai yra įgiję vyresniojo mokytojo, mokytojo metodininko kvalifikacines kategorijas.

Įstaigoje dirbantys pedagogai yra aukštos kvalifikacijos, atviri naujovėms ir inovacijoms, gebantys ugdyti šiuolaikinio vaiko kompetencijas ir priimti jį tokį, koks jis yra. Darželio pedagogų komanda derina savaitės veiklas siekdama vientiso vaikų ugdymosi proceso. Tariamasi dėl metų ugdymo planų, projektų, veiklų derinimo, numatomų ugdymo būdų ir metodų, ugdymo priemonių taikymo, užtikrinant vaikų pasiekimų pažangą.

Meninio ugdymo pedagogai padeda plėtoti fizinio aktyvumo, meninės kūrybos galias, patirti kūrybos džiaugsmą. Logopedas teikia pagalbą vaikams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių bei jų tėvams, planuoja ir organizuoja grupines bei individualias pratybas, bendradarbiauja su grupės pedagogais.

Darželyje veikia Vaiko gerovės komisija, kuri atlieka pradinį vaiko specialiųjų poreikių vertinimą, bendradarbiaudama su specialistų komanda ir tėvais, aptaria ir, esant poreikiui, sudaro individualius pagalbos vaikui planus, programas, teikia konsultacijas ir rekomendacijas ugdytinių tėvams bei pedagogams. Darželio pedagogai nuolat tobulina savo kvalifikaciją seminaruose, konferencijose, mokymuose.

3. Įstaigos ir regiono savitumas

Darželis yra Vilniaus rajono Mickūnų miestelyje, įsikūrusiame 14 km į rytus nuo Vilniaus. Pro miestelį teka Vilnia ir jos intakas Mukna. Į šiaurės rytus nuo Mickūnų yra Vilnios hidrografinis draustinis. Miestelį supa miškai, kuriuose gausu įvairių medžių rūšių ir retųjų paukščių. Ši ypatinga gamtinė aplinka įtakoja ir papildo programos turinį, ugdant pilietines, socialines, pažinimo kompetencijas. Plėtojant ekologines, gamtosaugines temas, organizuojamos edukacinės - pažintinės išvykos, žygiai, stebint ir tyrinėjant gamtą įvairiais metų laikais.

Darželio aplinkoje taip pat daug žalumos - medžių, krūmų, gėlynų, auginami daržai. Vaikai turi galimybę stebėti, pažinti, auginti, prižiūrėti, tyrinėti, eksperimentuoti, diskutuoti ir kurti lauke. Siekiant geresnės vaikų emocinės savijautos, ikimokyklinio ugdymo turinyje integruota socialinio emocinio ugdymo programa „Kimochis“, padedanti vaikams įgyti pasitikėjimo savimi ir išmokti spręsti sudėtingas socialines-emocines situacijas.

Ugdant socialiai aktyvų pilietį, bendradarbiaujama su Mickūnų seniūnija, bažnyčia, kultūros centru, biblioteka - vykdomi bendri edukaciniai projektai, renginiai, susitikimai, konkursai. Palaikomi ryšiai su VSAT Vilniaus pasienio rinktine. Ugdymo turinys papildomas renginiais, projektais, akcijomis, dalyvaujant respublikiniuose ir tarptautiniuose projektuose.

4. Sąveika su šeima

Šeima yra pirmoji ir svarbiausia vieta, kurioje vaikai auga ir vyksta jų raida. Už kiekvieno vaiko gerovę, sveikatą ir raidą yra atsakingi tėvai ir globėjai. Viena pagrindinių sąlygų, nulemiančių vaikų ugdymosi sėkmę - glaudus tėvų ir darželio darbuotojų bendradarbiavimas. Bendradarbiaujant su šeima, vadovaujamasi šiomis nuostatomis: gerbti tėvus, išgirsti jų nuomonę, kalbėtis apie jų lūkesčius, skatinti aktyvų jų dalyvavimą bendruomenės gyvenime. Iškilus sunkumams, ieškoma bendrų sprendimų ir susitarimų. Įstaiga yra atvira šeimai.

II. IKIMOKYKLINIO UGDYMO PRINCIPAI

Mickūnų vaikų lopšelis-darželis ugdymo procese vadovaujasi šiais principais:

• Ugdymo(si) ir priežiūros vienovės principas: Kiekviena suplanuota ir nesuplanuota sąveika bei kasdienė rutina yra ugdanti ir turtinanti vaiko patirtį.
• Vaiko raidos ir ugdymo(si) dermės principas.
• Žaismės principas.
• Sociokultūrinio kryptingumo principas.
• Integralumo principas.
• Įtraukties principas.
• Kontekstualumo principas.
• Vaiko ir mokytojo bendro veikimo principas.
• Lėtojo ugdymo(si), užtikrinančio gilų įsitraukimą, principas.
• Reflektyvaus ugdymo(si) principas: Mokytojas drauge su vaiku emocijomis ir veiksmais atspindi vaiko veikimo patirtis. Su vaikais drauge apmąstomos vaikų emocijos, veiklos ir jų rezultatai, numatomas tolesnis veikimas.
• Šeimos ir mokyklos partnerystės principas: Mokykla ir šeima (globėjai) bendradarbiauja užtikrinant ugdymo(si) tęstinumą ir dermę, kuriant susitelkusią, kartu besimokančią bendruomenę.

III. TIKSLAS IR UŽDAVINIAI

Tikslas: Užtikrinti kiekvieno vaiko visapusišką raidą ir ugdymąsi, atsižvelgiant į jo individualius poreikius, gebėjimus ir amžių, bei sudaryti sąlygas maksimaliai plėtoti visas vaiko kompetencijas.

Uždaviniai:

• Skatinti vaikų fizinę, pažintinę, socialinę, emocinę ir meninę raidą.
• Ugdyti savarankiškumą, atsakomybę ir savarankišką mokymąsi.
• Sudaryti saugią, stimuliuojančią ir turiningą ugdymo(si) aplinką.
• Ugdyti pagarbą sau, kitiems ir aplinkai.
• Skatinti aktyvų tėvų/globėjų dalyvavimą ugdymo procese.
• Plėtoti meninius gebėjimus ir skatinti meninę raišką.

IV. IKIMOKYKLINIO UGDYMO TURINYS, METODAI, PRIEMONĖS

Mickūnų vaikų lopšelis-darželis ugdymo turinį organizuoja pagal penkias ikimokyklinio ugdymosi sritis: „Mūsų sveikata ir gerovė“, „Aš ir bendruomenė“, „Aš kalbų pasaulyje“, „Tyrinėju ir pažįstu aplinką“, „Kuriu ir išreiškiu“. Ugdymosi sritys yra ikidalykinės, orientuotos į Programoje numatytų vaikų pasiekimų plėtotę.

Gairėse įtvirtinamas Programos, grindžiamos universalaus dizaino mokymuisi prieiga, rengimas. Tai lanksti, visiems vaikams prieinama ugdymo(si) aplinka ir veiksmingas procesas, kuriame, nepriklausomai nuo amžiaus, socialinių, kultūrinių, lingvistinių, sveikatos skirtumų, visiems vaikams sudaromos sąlygos žaisti, patirti ir ugdytis.

1. Ugdomosios aplinkos kūrimas

Aplinka kuriama, kad tenkintų kiekvieno vaiko poreikius, ugdytų jo gebėjimus, skatintų kaupti naują patirtį, išbandyti įvairias veiklos formas ir pažinimo būdus. Siekiama, kad aplinka skatintų vaiką aktyviai veikti, tyrinėti, eksperimentuoti, pažinti, pasitikėti savo gebėjimais. Vaikas pats yra aktyvus aplinkos kūrėjas. Vaikų ugdymosi aplinką sudaro vidaus ir lauko erdvės (kūrybinės, tyrinėjimų, dailės, kalbos, muzikos, judėjimo, poilsio ir kt.).

Siekiama, kad aplinkoje vaikai turėtų pakankamai impulsų ir galimybių laisvai kūrybinei pažintinei saviraiškai, kuri įtrauktų vaiką į tyrinėjimus, eksperimentavimą, stebėjimus, paskatintų atradimus, kūrybinę veiklą. Didelę dienos dalį vaikai praleidžia lauke. Darželio kieme įrengtos atskiros edukacinės erdvės įvairiems vaikų žaidimams: laisviesiems, tyrinėjimo, judriesiems ir sporto, poilsio, skaitymo, rašymo, meniniams.

Siekiama, kad darželio ugdomoji aplinka skatintų vaikų individualią visapusišką raišką, jų kompetencijų plėtotę įvairiose ugdymosi srityse, pažintinę veiklą ir ugdymąsi per patirtį.

2. Ugdymo strategijos

Siekiant tenkinti vaikų ugdymosi poreikius ir užtikrinant individualią vaiko pasiekimų pažangą pedagogas naudoja šias ugdymo strategijas:

• Patirtinio ugdymo/si, ugdymosi veikiant strategija: žaidimas, projektinė veikla, tyrinėjimas (naudojant visus jutimus), eksperimentavimas, meninė veikla, jų pristatymas ir aptarimas, diskusijos, ugdymasis netradicinėse aplinkose, edukacinės išvykos, ekskursijos.
• Ugdomosios aplinkos kūrimo ugdymo strategija: Atnaujinama ir kuriama edukacinė aplinka, skatinanti savaiminę vaikų veiklą, jų sumanymų radimąsi ir pedagogo pasiūlytos inspiruotos veiklos savitą plėtojimą.
• Vaiko klausymosi pedagogika: Pedagogas gilinasi į vaiko pasaulio matymą ir jo poreikių raišką, siekia pažinti vaiką ir tenkinti jo ugdymosi poreikius, suprasti vaiką iš jo pozicijos.
• Situacinio ir spontaniškojo ugdymosi skatinimo pedagoginė strategija: Vaikas skatinamas pats pasirinkti veiklą, turėti sumanymą ir jį išplėtoti.
• Dialogo ir ugdymosi grupelėmis moderavimo pedagoginė strategija: Pedagogas įtraukia vaikus į diskusijas, kelia iššūkius vaikų žinojimui, paskatindamas drauge ieškoti atsakymų.
• Vaiko ir pedagogo kūrybinės sąveikos pedagoginė strategija: Pedagogas inicijuoja veiklą, skatina vaikus interpretuoti, kurti, atrasti, palaiko vaikų sumanymus ir padeda juos išplėtoti.

3. Meninė kompetencija ir raiška

Meninė kompetencija yra viena iš penkių ugdymosi sričių Mickūnų vaikų lopšelyje-darželyje. Šioje srityje ugdomi vaikų meniniai gebėjimai, skatinama kūrybinė raiška. Meninio ugdymo pedagogai padeda plėtoti meninės kūrybos galias ir patirti kūrybos džiaugsmą.

Vaikams sudaromos sąlygos išreikšti save per įvairias menines veiklas: piešimą, lipdymą, konstravimą, muzikavimą, šokį. Kuriama aplinka, kuri skatina vaizduotę, smalsumą, nuostabą, akcentuojant patį kūrybos procesą. Vaikai patiria kūrybos laisvę, išgyvena netikėtumą, kūrybos džiaugsmą ir pasididžiavimą įveikus kūrybinius iššūkius. Aplinkų estetika ir įvairovė kuria prielaidas vaikams tyrinėti kūrybinės raiškos galimybes, išbandyti daugiau nei vieną būdą įgyvendinti kūrybinę idėją ar išspręsti problemą.

V. VAIKO PASIEKIMŲ VERTINIMAS

Ikimokyklinio ugdymo rezultatai yra vaikų raidos ir ugdymosi procese nuosekliai įgyjami bei plėtojami jų pasiekimai: vertybinės nuostatos, žinios bei supratimas ir gebėjimai. Pasiekimai suskirstyti į 18 pasiekimų sričių, kurių visuma laiduoja optimalią vaiko galių ūgtį. Kiekviena kokybiškai įgyvendinama vaiko raidą skatinančio visuminio ikimokyklinio ugdymosi sritis plėtoja visų 18 pasiekimų sričių vaiko pasiekimus.

Vaikų ugdymas(is) vyksta mokyklos vidaus ir lauko aplinkose, taip pat aplinkose už mokyklos ribų (parkai, muziejai, gamtos ir kultūriniai objektai ir kt.). Kuriant ugdymo(si) kontekstus dėmesio centre yra vaikams aktuali, dėmesį patraukianti, skatinanti veikti, vaikų iniciatyvoms atvira, estetiškai patraukli aplinka.

Kontekstams būdinga kryptinga vaikų veiklą inicijuojanti idėja ar iššūkis, mokytojui tikslingai parenkant ir tam tikru būdu išdėliojant priemones, sukuriančias netikėtumo momentą. Kontekstai skatina autentiškus vaikų sumanymus, palaiko ilgalaikį domėjimąsi ir gilina supratimą.

Kuriant ugdymo(si) kontekstus vaikams sudaromos galimybės pasirinkti veiklą, medžiagas, priemones, veikimo vietas, laiką, veikti vienam ar bendradarbiaujant, skirtingais būdais pristatyti veiklos rezultatus.

tags: #dekoravimas #menine #raiska #darzelis

• Praktinis vadovas tėvams: kaip kalbėti, kad vaikai klausytų
• Testosterono trūkumo simptomai ir gydymas
• Kodėl verta rinktis video aukles su jutikliais
• Atraskite žmonijos evoliuciją
• Nėštumo planavimas su ovuliacijos testais