Bendruomenės telkimas ikimokyklinėje įstaigoje: bendradarbiavimo galimybės kuriant saugią aplinką

Vilnius šiandien tapo Lietuvos ikimokyklinio ugdymo bendruomenės susitelkimo centru - čia rinkosi Lietuvos ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovų asociacijos taryba. Svečius pasveikino Vilniaus miesto vicemerė Donalda Meiželytė, pabrėždama miesto įsipareigojimą kurti šiuolaikišką, atvirą ir vaikų poreikius atliepiančią ugdymo ekosistemą. Susitikimo dalyviai turėjo galimybę susipažinti su savivaldybės šiuolaikinėmis erdvėmis, kuriose gimsta sprendimai, formuojantys miesto švietimo ateitį. Vilnius dėkoja svečiams už bendrystę, įžvalgas ir prasmingas diskusijas.

Lietuvos pažangos strategijoje „Lietuva 2030“(2012) teigiama, kad privalu „visose mokyklose sukurti tinkamą mokymosi aplinką“. Saugios aplinkos kūrimas ir užtikrinimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje tiesiogiai susijęs su šeimos ir pedagogo bei visos bendruomenės bendradarbiavimu, kurį reglamentuoja ir jo svarbą akcentuoja Jungtinių Tautų vaiko teisių konvencija (1989) ir įvairūs Lietuvos Respublikos švietimo sistemą reglamentuojantys, vystymosi gaires aptariantys ir prognozuojantys dokumentai: Lietuvos Respublikos vaiko teisių apsaugos pagrindų įstatymas (1996), nauja redakcija (2018), Vaiko Konstitucija (2015), Lietuvos Respublikos švietimo įstatymas (2011), Valstybinė švietimo 2013 - 2022 metų strategija (2014), Lietuvos pažangos strategija 2030 (2012).

Todėl ugdymo įstaiga turi sistemingai ir reguliariai kurti ir plėtoti bendravimo, bendradarbiavimo, ugdymosi kartu ir vieniems iš kitų kultūrą (Musial, 2014; Traškelys, 2010; Proškuvienė, Ustilaitė, Bulkaitė, 2013), siekiant užtikrinti vaikams pilnavertę fizinę, socialinę, emocinę ir psichologinę aplinką, kuri reikšmingai veikia ugdymo veiklos ir ugdytinių pasiekimų kokybę, formuoja palankų ugdymo įstaigos bendruomenės mikroklimatą.

Mokykla išgyvena nuolatinius pokyčius, kuriems įtakos turi ne tik išorės, bet ir vidiniai veiksniai, todėl pereinant nuo dalyko mokymo prie visapusiškos asmenybės ugdymo(si), nebepakanka vieno mokytojo pastangų. Svarbu įtraukti kiekvieną mokyklos bendruomenės narį į kokybiškai naujais santykiais grįstos, kompetencijų ugdymą(si) užtikrinančios mokyklos kaip besimokančios bendruomenės kūrimą. Taigi XXI amžiaus mokykla turi sutelkti pastangas kurti ir plėtoti bendravimo, bendradarbiavimo, mokymosi kartu ir vieniems iš kitų kultūrą.

Bendradarbiavimo galimybės kuriant vaikui saugią aplinką

Problema: kokios yra ikimokyklinio ugdymo įstaigos bendruomenės narių bendradarbiavimo galimybės kuriant vaikui saugią aplinką?

Darbo objektas: ikimokyklinio ugdymo įstaigos bendruomenės narių bendradarbiavimo galimybės kuriant vaikui saugią aplinką.

Darbo tikslas: atskleisti ikimokyklinio ugdymo įstaigos bendruomenės narių bendradarbiavimo galimybes kuriant vaikui saugią aplinką.

Darbo uždaviniai:

1. Išanalizuoti ikimokyklinio ugdymo įstaigos bendruomenės narių bendradarbiavimo kuriant vaikui saugią aplinką teorinius pagrindus.
2. Ištirti bendradarbiavimo galimybes kuriant vaikui saugią aplinką ikimokyklinio ugdymo įstaigos bendruomenės narių požiūriu.
3. Pateikti rekomendacijas dėl ikimokyklinio ugdymo įstaigos bendruomenės narių bendradarbiavimo tobulinimo kuriant vaikui saugią aplinką.

Darbo taikomi metodai: mokslinės literatūros ir dokumentų analizė, pusiau struktūruotas interviu, kokybinė duomenų (content) analizė.

Tyrimo imtis: 10 ikimokyklinio ugdymo įstaigą lankančių vaikų tėvų; 5 ikimokyklinio ugdymo įstaigoje dirbantys pedagogai ir 5 ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovai. Tyrimas buvo atliekamas Klaipėdos mieste.

Tyrimo išvados

Teorinė analizė atskleidė, kad ikimokyklinio ugdymo įstaigos bendruomenės narių bendradarbiavimas kuriant vaikui saugią aplinką tiesiogiai įtakoja visapusišką vaiko ugdymą(si), kuris priklauso nuo vidinės ir išorinės ugdymo įstaigos aplinkos. Tinkamai pritaikius fizinę ir socialinę aplinką ugdymo įstaigoje - užtikrinamos sėkmingos sąlygos ugdytiniams ugdytis. Kuriant vaikui saugią ugdymo(si) aplinką - būtina visų ugdymo įstaigos bendruomenės narių pozityvi sąveika, palaikant gerus tarpusavio santykius, kada glaudžiai tarpusavyje sąveikaudami bendruomenės nariai užtikrina vaikui saugumą, reikalingą įsitraukti į ugdymo(si) procesą bei visos ugdymo įstaigos gyvenimą.

Empirinio tyrimo duomenys parodė, kad bendruomenės narių bendradarbiavimo galimybes kuriant vaikui saugią aplinką, tėvai linkę vertinti teigiamai - jie stengiasi aktyviai įsitraukti, bendradarbiauti sprendžiant įvairius klausimus. Vadovų nuomonė sutapo, pagal juos, tėvai linkę į(si)traukti ir padėti, teikti įvairius pasiūlymus aplinkos gerinimui, teikti paramą, prisidėti prie grupės remonto darbų, tvarkant lauko aplinką. Pedagogai mano, kad tėvai nėra linkę įsitraukti. Visų 3 tiriamųjų grupių tyrimo duomenų analizė išryškino, kad bendruomenės nariai taiko individualias, grupines ir kolektyvines bendradarbiavimo formas, siekiant sukurti saugią aplinką ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.

Specialiųjų ugdymosi poreikių vertinimas

Kas tai yra? Specialieji ugdymosi poreikiai - pagalbos ir paslaugų ugdymo procese reikmė, atsirandanti dėl išskirtinių asmens gabumų, įgimtų ar įgytų sutrikimų, nepalankių aplinkos veiksnių. Įvertinimas - vaiko pedagoginių, psichologinių, asmenybės sunkumų, specialiųjų ugdymosi poreikių nustatymas ir pagalbos priemonių rekomendavimas. Jį atlieka pedagoginės psichologinės tarnybos specialistai - psichologai, logopedai, socialiniai pedagogai, specialieji pedagogai, neurologai.

Įvertinimo tikslas - nustatyti švietimo pagalbos ir paslaugų reikmes, rekomenduoti ikimokyklinio ugdymo programos, priešmokyklinio, pradinio, pagrindinio, vidurinio ugdymo bendrosios programos, profesinio mokymo programos, neformaliojo vaikų švietimo programos pritaikymą, specialiąsias mokymo ir techninės pagalbos priemones, ugdymosi aplinkos pritaikymo būdus, siekiant sudaryti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiam mokiniui (vaikui) optimalias ugdymosi sąlygas.

Kam atliekamas? Vilniaus miesto vaikams, kai reikia geriau suprasti jų gebėjimus ir tai, ar jiems nereikalinga papildoma pagalba. Vilniaus pedagoginėje psichologinėje tarnyboje (toliau Tarnyba) vertinami asmenys nuo 3 iki 18 metų (turintys specialiųjų ugdymosi poreikių - iki 21 metų, jei jie mokosi bendrojo lavinimo ar specialiojoje mokykloje), kurie gyvena Vilniaus m. savivaldybės teritorijoje ir yra ugdomi Vilniaus m. savivaldybės ugdymo mokyklose, vaikų globos įstaigose, kurių steigėja yra savivaldybės taryba. Vertinimas atliekamas tėvams (globėjams, rūpintojams) sutikus.

Kaip pasiruošti? Aptarkite vertinimo poreikį su ugdymo įstaiga arba medikais, pasiimkite reikiamus dokumentus ir užsiregistruokite. Vertinimo poreikį, prieš kreipiantis į Tarnybą, rekomenduojame aptarti su lankomos ugdymo arba medicinos įstaigos specialistais, prašant išduoti Vaiko gerovės komisijos pažymą dėl specialiųjų ugdymosi poreikių pirminio/ pakartotinio įvertinimo arba medikų - pažymą apie nustatytus sveikatos, raidos sutrikimus. Pirmą kartą į tarnybą vaiką prašome atvesti vieną iš tėvų (globėjų), nes specialistai turi surinkti informaciją apie vaiko gimimą, raidą, socialinę aplinką, sunkumus, gautą pagalbą ir kitus artimųjų pastebėjimus, susijusius su vaiku. Jūsų suteikta informacija padės tiksliau suprasti vaiko galias ir sunkumus bei poreikius. Pasiruoškite skirti pakankamai laiko susitikimams, kuriuos planuosite kartu su tarnybos specialistais. Pasirūpinkite, kad vaikas į tarnybą atvyktų pavalgęs ir pailsėjęs. Aptarkite su vaiku, kur ir kokiu tikslu vykstate. Nuraminkite vaiką, atsakykite į jo klausimus. Galite paaiškinti, kad vykstate į įstaigą, kuri padeda geriau suprasti, kas vaikui sekasi geriausiai ir kas - sunkiau. Ten dirba žmonės, kurie mėgsta bendrauti su vaikais. Čia vaikui reikės kalbėtis, piešti, atlikti užduotis.

Atvykstant į Tarnybą atsineškite: vaiko asmens dokumentą, tėvų (globėjų) asmens dokumentą ir dokumentą, įrodanti, kad Jūs - teisėtas vaiko atstovas, ugdymo įstaigos perengtus dokumentus: švietimo įstaigos Vaiko gerovės komisijos pažymą dėl specialiųjų ugdymosi poreikių pirminio/ pakartotinio įvertinimo (5 priedas), klasės ar dalykų mokytojų užpildytą, anketą (mokiniams) (2 priedas), stebėjimo kortelę (ikimokyklinio amžiaus vaikams) (1 priedas), sutikimą dėl ugdymosi sunkumų priežasčių įvertinimo pedagoginėje psichologinėje tarnyboje (6 priedas), ugdymosi pasiekimų aprašą, jei mokinys (vaikas) vertinamas pakartotinai (3 priedas), medicininių dokumentų išrašus, kitų specialistų pažymas arba kopijas (jei vaikas turi sveikatos problemų ar nustatytų raidos sutrikimų), lietuvių kalbos ir matematikos mokomųjų dalykų klasės ir kontrolinių darbų sąsiuvinius, piešinius. Būtina išankstinė registracija telefonu (8-5) 265 0908.

Registracijos tvarka ir vertinimo eiga: Kompleksinį įvertinimą atlieka Tarnybos specialistai: psichologas, logopedas, socialinis pedagogas, specialusis pedagogas, neurologas.

tags: #bendruomenes #telkimas #ikimokyklineje #istaigoje

• lokio vaidmuo tradiciniuose pasakojimuose
• kodėl verta lankyti plaukimo treniruotes
• išsamus gidas būsimoms mamoms apie sveiką nėštumą
• Sužinokite tiesą apie nėštumą žindymo laikotarpiu
• Kaip skatinti vaiko skaitymo įgūdžius