Veiklos aprašymas vyresniojo ikimokyklinio ugdymo grupėje: gairės ir principai

Ikimokyklinio ugdymo procesui būdinga ugdymo(si) ir priežiūros vienovė. Kiekviena suplanuota ir nesuplanuota sąveika bei kasdienė rutina yra ugdanti, turtinanti vaiko patirtį. Gairės parengtos vadovaujantis svarbiausiais ikimokyklinio ugdymo principais, užtikrinančiais ugdymo(si) kryptingumą, integralumą, veiksmingas ugdomąsias sąveikas ir ugdymo(si) kokybę. Svarbiausi principai apima vaiko raidos ir ugdymo(si) dermę, žaismės, sociokultūrinio kryptingumo, integralumo, įtraukties, kontekstualumo, vaiko ir mokytojo bendro veikimo, lėtojo bei reflektyvaus ugdymo(si) ir šeimos bei mokyklos partnerystės nuostatas.

Ugdymo(si) aplinka ir kontekstų kūrimas

Kuriant ugdymo(si) kontekstus dėmesio centre yra vaikams aktuali, dėmesį patraukianti, skatinanti veikti, vaikų iniciatyvoms atvira, estetiškai patraukli aplinka. Kontekstams būdinga kryptinga vaikų veiklą inicijuojanti idėja ar iššūkis, mokytojui tikslingai parenkant ir tam tikru būdu išdėliojant priemones, sukuriančias netikėtumo momentą. Mokytojai stebi, kuo vaikai domisi, ką geba, ir pritaiko kontekstą plėtoti pastebėtus vaikų interesus ir gebėjimus.

Gairėse rekomenduojamos penkios ikimokyklinio ugdymosi sritys: „Mūsų sveikata ir gerovė“, „Aš ir bendruomenė“, „Aš kalbų pasaulyje“, „Tyrinėju ir pažįstu aplinką“, „Kuriu ir išreiškiu“. Šios sritys yra ikidalykinės, orientuotos į Programoje numatytų vaikų pasiekimų plėtotę, apima vaikų ugdymo(si) turinį ir veiklas.

Pasiekimų sritys ir jų vertinimas

Ikimokyklinio ugdymo rezultatai yra vaikų raidos ir ugdymosi procese nuosekliai įgyjami bei plėtojami jų pasiekimai: vertybinės nuostatos, žinios bei supratimas ir gebėjimai. Ugdymosi pasiekimai suskirstyti į 18 pasiekimų sričių, kurių visuma laiduoja optimalią visų vaiko potencinių galių ūgtį.

Pavyzdinė lentelė: Mūsų sveikata ir gerovė

Kontekstų įvairovė

• Žaismės kontekstas: palaiko kasdienių veiklų žaismingumą, kuriant džiaugsmo bei nuostabos tyrinėjant, išbandant, eksperimentuojant.
• Judraus patirtinio ugdymosi kontekstas: skatina vaikų judėjimo džiaugsmą, didina judraus mokymosi galimybes vidaus ir lauko aplinkose.
• Kultūrinių dialogų kontekstas: padeda kurti individualų tapatumą, dalyvaujant tiek vaikų subkultūroje, tiek plačiosios visuomenės kultūroje.
• Tyrinėjimo ir gilaus mokymosi kontekstas: atliepia prigimtinį smalsumą, įtraukia į aplinkos tyrinėjimą, skatinant suprasti reiškinius ir jų ryšius.
• Kūrybinių dialogų kontekstas: akcentuoja patį kūrybos procesą, vaizduotę ir kūrybos džiaugsmą.

Mokytojas drauge su vaiku emocijomis ir veiksmais atspindi vaiko veikimo patirtis. Su vaikais drauge pagal jų gebėjimus apmąstomos vaikų emocijos, veiklos ir jų rezultatai, numatomas tolesnis veikimas. Taip užtikrinamas lėtasis ugdymas(is), kuris garantuoja gilų vaiko įsitraukimą į edukacinį procesą.

tags: #veiklos #aprasymas #vyresniojo #ikimokyklinio #ugdymo #grupeje

• ar fizinės bausmės veiksmingos auklėjant vaikus?
• Apie Astridą Lindgren
• Darbuotojų elgsenos gairės dirbant su nėštumo netekimą patyrusiomis klientėmis
• kaip gauti akademines atostogas nėštumo metu
• Kaip sukurti vaikišką nuotraukų albumą