Ugdymosi pasiekimų vertinimo schema priešmokyklinėje grupėje, kai vaikas turi autizmo spektro sutrikimą
Autizmo spektro sutrikimas (ASS) - tai heterogeniška neurovystymosi sutrikimų grupė, kuriai būdingi nuolatiniai socialinės komunikacijos ir sąveikos sutrikimai. Šis sutrikimas yra daugialypis vystymosi sutrikimas, kuris veikia vaiko fizinę ir psichosocialinę funkcijas ir pasireiškia įvairiais būdais: sunkumais su kalba, komunikacija, socialiniais įgūdžiais, vaizduote ir interesais. Nors autizmo spektro sutrikimo priežastys iki šiol nėra visiškai aiškios, svarbu pabrėžti, kad vaikai, turintys šį sutrikimą, gali bendrauti, elgtis tinkamai ir mokytis, tačiau kai kuriems reikia daugiau pagalbos nei kitiems.
Šiandieninėje visuomenėje apie autizmo spektro sutrikimus žinoma palyginti nedaug, todėl labai svarbu kalbėti apie ugdymosi pasiekimų vertinimą autizmo spektro vaikams, pabrėžiant pedagogų ir tėvų bendradarbiavimą. Vaikams, turintiems autizmo spektro sutrikimą, būtinas glaudus tėvų, pedagogų ir specialistų bendradarbiavimas ikimokyklinio ugdymo procese, siekiant patenkinti specialiuosius ugdymosi poreikius.
Pedagogų ir tėvų bendradarbiavimo svarba
Daugelio autorių nuomone, pedagogų ir tėvų bendradarbiavimas ugdant autizmo spektro sutrikimą turinčius vaikus yra labai svarbus ir reikalingas procesas. Tik harmoningas bendradarbiavimas tarp pedagogų, tėvų ir specialistų gali padėti vaikams sėkmingai socializuotis visuomenėje. Pedagogai ir tėvai yra dvi sąveikos grandys, atsakingos už vaiko ugdymą ir paruošimą savarankiškam gyvenimui.
Tyrimai rodo, kad pedagogai ir tėvai susiduria su įvairiomis bendradarbiavimo problemomis, tačiau kiekvienas jas suvokia skirtingai. Pedagogų nuomone, priimtiniausios ir dažniausiai naudojamos bendradarbiavimo formos, įtraukiant tėvus į ugdymo procesą, yra:
- Individualūs pokalbiai ir susitikimai.
- Bendri renginiai, šventės ir išvykos.
- Šiek tiek rečiau - ugdomosios veiklos ir susirinkimai.
Santykių kūrimas: tėvų ir mokytojų bendravimas
Pedagogai taip pat nurodo tokius bendradarbiavimo metodus ir priemones, susijusias su autizmo spektro sutrikimą turinčių vaikų tėvais: įvairūs susitikimai, pokalbiai, susirašinėjimas elektroniniais laiškais bei ugdymosi pasiekimų vertinimas ir aptarimas.
Ugdymosi pasiekimų vertinimo ypatumai
Vienas iš svarbiausių bendradarbiavimo aspektų yra ugdymosi pasiekimų vertinimas. Autizmo spektro turinčius vaikus drauge su bendraamžiais ugdantiems pedagogams nuolat kyla daugybė klausimų, susijusių su sutrikimo diagnoze, jų mokymu, individualių reikmių tenkinimu, įtraukimu į bendrą veiklą. Svarbu suprasti specialiųjų poreikių turinčio vaiko ugdymo ypatumus, atpažinti jo poreikius, sėkmingai organizuoti darbą ir pasiekti norimų rezultatų, kai vaikų gebėjimai ir galimybės skiriasi. Šiuo metu pastebimas specializuotų užsienyje taikomų pasiekimų vertinimo metodikų trūkumas.
Plečiantis specialiųjų poreikių turinčių mokinių ugdymosi galimybėms, pedagogai drąsiau diferencijuoja ugdymo turinį, aktyviau ieško skirtingų darbo būdų, metodų, lanksčiau pritaiko ugdymo programas individualiesiems mokinių poreikiams. Tačiau nepakanka vien išanalizuoti pedagoginę ir metodinę literatūrą - būtina atlikti analizę apie autizmo sutrikimų turinčių vaikų situaciją ir įtraukties į švietimo sistemą galimybes.
Pagrindiniai vertinimo ir įtraukties aspektai
| Sritis | Pagrindinis tikslas |
|---|---|
| Individualūs poreikiai | Pažinimas ir pritaikymas |
| Ugdymo programos | Individualizavimas |
| Bendradarbiavimas | Pedagogų ir tėvų partnerystė |
Aktualūs tampa tėvų, specialistų bei pedagogų parengimo ir kvalifikacijos tobulinimo aspektai, atsižvelgiant į skirtingus mokinių poreikius. Svarbu išsiaiškinti mokinių individualiųjų poreikių pažinimo aspektus, individualizuotų ugdymo programų rengimo principus bei ugdymo būdų ir metodų parinkimą.
tags: #ugdymosi #pasiekimu #vertinimo #schema #priesmokyklineje #grupeje
Projektai
Steigėjas
Informacinis rėmėjas
