Rekomendacijos Priešmokyklinio Ugdymo Pedagogams
Šis straipsnis pristato rekomendacijas ikimokyklinio ugdymo pedagogams, siekiant tobulinti ugdymo praktikos kokybę, diegti mokslo pažanga grindžiamą ugdymą ir inovatyvius pedagoginius metodus bei priemones. Ypatingas dėmesys skiriamas STEAM, informatinio mąstymo, darnios plėtros ir kitoms ugdymo sritims.
„Žaismė ir atradimai“ - Inovatyvios Ugdymo Priemonės
Rinkinys „Žaismė ir atradimai“ siūlo veiklas ir specialiai vaikams sukurtas ugdymo priemones, kurios padeda padaryti sudėtingus mokslo atradimus prieinamus ir prasmingus vaikams. Šis rinkinys padės tobulinti ikimokyklinio ugdymo praktikos kokybę, diegti mokslo pažanga grindžiamą ugdymą ir inovatyvius pedagoginius metodus bei priemones.
„Patirčių erdvės“ - Projektinis Priešmokyklinio Ugdymo Metodas
„Patirčių erdvės“ - tai rekomendacijos priešmokyklinio ugdymo pedagogams, kuriuose pateikiami praktiniai patarimai 5-6 metų vaikų ugdymui. Metodinis pagrindas - projektai, kurie yra itin kontekstualūs, susiję su santykiais, susitarimais, vaikų veiklos prasmingumu ir „ugdymu kiekvienam ir visiems“.
Projektinės priešmokyklinukų veiklos rinkinius sudaro du leidiniai: vienas skirtas grupėje atliekamoms veikloms (50 projektų), kitas - lauke (50 projektų), taip pat pridėti priedai. Abiejuose leidiniuose visos kompetencijos atspindimos proporcingai, siekiant sistemingai aprėpti daugumą Priešmokyklinio ugdymo bendrojoje programoje numatytų vaikų pasiekimų.
Rekomendacijų rinkinys „Patirčių erdvės“ - tai įdomių, prasmingų, tikslingų, šiuolaikiškų veiklų rinkinys, skirtas 5-6 metų vaikams. Kiekvienas projektas atspindi vieną kompetenciją ir jos sąsajas su kitomis kompetencijomis.
Lauko Aplinkos Panaudojimas Priešmokyklinio Ugdymo Tikslams
Siūloma kuo dažniau pasinaudoti lauko aplinka priešmokyklinio ugdymo tikslams siekti. Pavyzdžiui, kartu su vaikais prižiūrėti darželio sodą ar daržą. Vaikų veikla lauke laikytina natūraliu veiklos grupėje tęsiniu.
Prisitaikymas Mokiniams, Turintiems Specialiųjų Ugdymosi Poreikių
Mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, Bendrąją programą pritaiko mokytojas, atsižvelgdamas į mokinių ugdymosi poreikius, mokyklos Vaiko gerovės komisijos bei švietimo pagalbos specialistų rekomendacijas.
Rengiant mokiniui, turinčiam specialiųjų ugdymosi poreikių, ugdymo programą ir planuojant ugdymo procesą, visada būtina remtis „stipriosiomis“ mokinio ypatybėmis bei numatyti, kaip „apeiti“ arba lavinti „silpnąsias“. Svarbu, kad programoje mokytojas konkrečiai įvardytų, ką mokinys jau žino, ką geba daryti ir kaip, kokiu būdu išmoksta greičiausiai. Taip pat svarbu įvardyti labai svarbius dalykus, kurių mokinys negeba (pavyzdžiui, neturi savarankiško darbo įgūdžių ir kt.), vengti teiginių „nieko nemoka“ ar „nieko nežino“.
Organizuodama mokinio, turinčio specialiųjų ugdymosi poreikių, ugdymą, mokykla gali pati pasirinkti programos sudarymo formą.
Medžiagą parengė Nacionalinė švietimo agentūra įgyvendindama ESF projektą „Inovacijos vaikų darželyje“ (Projekto Nr. 0 9.2.1-ESFA-V-726-01-0001).
tags: #priesmokyklinio #ugdymo #pedagogo #rekomendaciju #pavyzdziai
Projektai
Steigėjas
Informacinis rėmėjas
