Lavinamosios klasės veiklos statymas ir specialiojo ugdymo organizavimas

Švietimo įstatymas numato, kad specialiosios pedagoginės ir specialiosios pagalbos paskirtis - didinti asmens, turinčio specialiųjų ugdymosi poreikių, ugdymosi veiksmingumą. Šiuolaikinėje švietimo sistemoje ypatingas dėmesys skiriamas integracijai, todėl nuo 2024 m. visos mokyklos ir visi darželiai turėtų priimti specialiųjų poreikių vaikus, jei jų tėvai, pasitarę su specialistais, nuspręs, kad lankyti tokią įstaigą yra geriausias sprendimas vaikui. Tačiau išliks ir specialiosios mokyklos, užtikrinančios specifinį ugdymo procesą.

Klasės komplektavimas ir mokinių skaičius

Klasės specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems mokiniams komplektuojamos vadovaujantis Mokyklų, vykdančių formaliojo švietimo programas, tinklo kūrimo taisyklėmis. Ugdymo kokybei užtikrinti yra nustatyti konkretūs mokinių skaičiaus apribojimai, priklausomai nuo sutrikimo pobūdžio:

• Specialiojoje klasėje, skirtoje turintiesiems nežymų intelekto sutrikimą ir turintiesiems kalbėjimo ir kalbos sutrikimų, gali būti iki 12 mokinių.
• Specialiojoje klasėje, skirtoje akliesiems ir silpnaregiams, kurtiesiems ir neprigirdintiems, turintiesiems judesio ir padėties sutrikimų, taip pat turintiesiems vidutinį, žymų ar labai žymų intelekto sutrikimą, gali būti iki 10 mokinių.

Vaikų skaičius ikimokyklinio ugdymo mokyklų specialiosiose grupėse taip pat priklauso nuo vaikų amžiaus grupės ir sutrikimo pobūdžio. Svarbu pabrėžti, kad specialioji pagalba mokiniui, kuriam jos reikia, teikiama mokykloje, o jam teikiamos žodinės kalbos vertimo į gestų kalbą, teksto skaitymo ir konspektavimo bei kitos paslaugos, didinančios ugdymosi prieinamumą.

Individualizuotas ugdymo planas ir programos

Sėkmingas lavinamosios klasės veiklos statymas neįmanomas be individualaus požiūrio. Specialioji mokykla ir bendrojo ugdymo mokykla, ugdanti specialiųjų poreikių mokinius, sudarydama mokyklos, klasės ar specialiųjų poreikių mokinio individualų ugdymo planą turi vadovautis Bendrajame ugdymo plane pradinio ugdymo dalykų programoms įgyvendinti skiriamų savaitinių pamokų skaičiumi.

Turintiesiems kompleksinių sutrikimų, kai intelekto sutrikimas yra sutrikimų derinio dalis, ugdymo planas sudaromas atsižvelgiant į intelekto sutrikimą, planuojant specialiąją pedagoginę pagalbą kitoms sutrikusioms funkcijoms lavinti. Specialiosios lavinamosios klasės mokytojas mokiniams, turintiems vidutinį, žymų ar labai žymų intelekto sutrikimą, rengia individualią ugdymo programą. Ugdoma atskiromis veiklos sritimis:

1. Komunikacinės veiklos kryptis.
2. Pažintinės veiklos kryptis.
3. Orientacinės veiklos kryptis.
4. Meninės veiklos kryptis.
5. Darbinės veiklos kryptis.

Mokykla gali organizuoti šių klasių užimtumą ir mokinių atostogų metu (išskyrus vasarą), užtikrindama tęstinumą. Specialiųjų poreikių asmenys iki 21 metų, priimant juos į profesinę mokyklą, turi pateikti pedagoginės psichologinės tarnybos pažymas, kad asmens specialieji poreikiai leistų jam mokytis pagal atitinkamą profesinio mokymo programą.

Mokymo metodai ir veiklos formos

Mokymas pagal specialiesiems neįgaliųjų poreikiams pritaikytas programas nulemia ir naujų mokymo ir mokymosi būdų taikymą. Pagrindiniai principai, pasirenkant ugdymo metodus, - mokymo diferencijavimas ir individualizavimas. Specialiųjų poreikių mokinių ugdymo procese taikomi įvairūs metodai: pasakojimas, aiškinimas, stebėjimas, pokalbis, demonstravimas, spausdintiniai ar garsiniai šaltiniai, parastieji ir kompiuteriniai žaidimai.

Mokiniai mokosi pažinti tikrovę, vertinti reiškinius, susidaryti individualų požiūrį į žmones, daiktus, aplinką ir patį save. Atliekami praktiniai darbai, bandymai, stebėjimai, judrieji ir didaktiniai, kūrybiniai žaidimai, sprendžiamos loginės užduotys. Žaidžiama grupėmis, komandomis, vaikams leidžiama patiems įvertinti savo darbą, o kartu taikomas individualus darbas su vaikais kaip koreguojamasis ugdymas.

Veiklos specifika pagal sutrikimų tipus

Ugdymo procesas pritaikomas pagal konkrečius mokinių poreikius, naudojant specifines priemones ir metodikas:

• Sutrikusios klausos mokiniams: daugiau naudojamos regimosios priemonės, tobulinamas bendravimas sakytine kalba (tarimas ir skaitymo iš lūpų įgūdžiai), organizuojamos individualios pratybos.
• Sutrikusios regos vaikams: naudojamos specialios mokymo priemonės, o silpnaregiams skiriama individualių pratybų Brailio rašto mokymuisi.
• Sutrikusios kalbos vaikams: ugdymo plane turi būti skiriama specialiųjų pamokų tarčiai, kalbai ir klausai lavinti.

Mokymosi pasiekimų vertinimas

Mokinio, kuris mokosi pagal bendrojo ugdymo programą, mokymosi pasiekimai ir pažanga vertinami pagal bendrosiose programose numatytus pasiekimus. Vertinant mokinių pažangą ir pasiekimus, taikomas formuojamasis (žodžiu ir raštu), diagnostinis ir apibendrinamasis vertinimas.

Dėl mokinio, kuris mokosi pagal individualizuotą programą, mokymosi pasiekimų vertinimo būdų ir periodiškumo susitariama mokykloje, atsižvelgiant į mokinio galias ir vertinimo suvokimą. Ugdymo pabaigoje išduodami atitinkami pažymėjimai:

Specialiųjų poreikių turintys asmenys, kurie mokosi pagal pradinio ugdymo individualizuotą, pagrindinio ugdymo individualizuotą ar socialinių įgūdžių ugdymo programą, sėkmingai ugdosi bendrojo ugdymo mokyklos bendrosiose klasėse, kur jiems suteikiama reikiama pagalba ir pritaikoma mokymosi aplinka.

tags: #lavinamosioms #klasems #veiklos #statymas

• kūrybinės idėjos Adventui
• Lietuvių literatūros asmenybės, gimusios birželį
• Atraskite interaktyvių kiaušinių džiaugsmą ir stebuklą
• Triušių veisimo vadovas
• Cukraus kiekio kontrolė nėštumo metu