Darbas su specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP) vaikais: įtraukties, pagalbos ir profesionalumo svarba
Šiuolaikinės mokyklos yra atviros visų gebėjimų vaikams. Lygių ugdymosi galimybių ir prieigos principas skatina ir reikalauja ugdymo turinio ir metodų pritaikymo kiekvienam vaikui. Todėl bendrojo lavinimo mokyklose ugdomi skirtingų gebėjimų ir poreikių vaikai, tarp jų ir turintys specialiųjų ugdymosi poreikių. Šie mokiniai įgyja ir ugdo socialinius įgūdžius ugdydami savo bendraamžius, o bendradarbiaudami ir aktyviai dalyvaudami ugdymo procese dažniau įgyja įvairių gebėjimų, žinių ir įgūdžių.
Komandinis darbas ir specialistų vaidmuo
Didžiausia atsakomybė už SUP ugdymą tenka mokytojams. Tačiau vienas mokytojas negali susidoroti su sudėtingomis vaikų problemomis. Tam reikalinga komanda: mokyklos administracija, mokytojai, pagalbos mokiniui specialistai (psichologas, specialusis pedagogas, logopedas, socialinis pedagogas), tėvai. Komandinis darbas ugdant specialiųjų poreikių vaikus turi būti pagrįstas visų komandos narių sąveika, o pagrindiniai komandinio darbo principai - bendradarbiavimas ir savitarpio pagalba.
Specialiojo pedagogo ir mokinio padėjėjo indėlis
Specialusis pedagogas teikia specialiąją pedagoginę pagalbą mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, mokymosi sunkumų, turintiems negalių. Pagalba teikiama ugdymo proceso metu. Toks specialistas teikia specialiąją pedagoginę pagalbą ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus ugdytiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP). Taip pat teikia specialiąją pedagoginę pagalbą ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikams, turintiems įvairių sutrikimų ir mokymosi sunkumų. Mokinio padėjėja ( - as) dirba su specialiųjų poreikių turinčiais vaikais, o lopšelyje-darželyje teikiama pagalba mokytojui ( - ai) ar auklėtojams, dirbant su spec. poreikių vaikais. Šis specialistas padeda mokiniui ugdytis pagal mokytojų rekomendacijas. Darbas su mokiniais, turinčiais specialiųjų ugdymosi poreikių, yra nuolatinis procesas, reikalaujantis atsidavimo.
Reikalingos savybės ir įgūdžiai
Norint suteikti pagalbą mokiniams, patiriantiems mokymosi sunkumus, yra labai svarbu išmanyti specifinius ugdymo metodus, žinoti, kokie yra dažniausiai pasitaikantys sutrikimai, kaip tinkamai prieiti ir užmegzti ryšį su tokiais vaikais, taip pat, kaip sėkmingai bendradarbiauti su mokiniais, klasės pedagogu, mokyklos specialistais ir tėvais. Pareigingumas, kantrybė, tolerantiškumas, geranoriškumas yra esminės savybės. Taip pat svarbu gerai mokėti valstybinę lietuvių kalbą, gebėti sklandžiai bendrauti ir bendradarbiauti su vaikais, vaikų tėvais (globėjais, rūpintojais), pedagogais bei kitais darbuotojais. Reikalingas gebėjimas bendrauti, bendradarbiauti ir konstruktyviai spręsti problemas su spec. poreikių vaikais ir jų tėvais, bei raštvedybos išmanymas.
Praktinės darbo su SUP vaikais gairės
Ugdyti specialiųjų poreikių vaikus reiškia stebėti, fiksuoti, vertinti vaikų pasiekimus, rašyti individualius planus, parinkti ugdymo priemones. Dirbant 1 - oje spec. klasėje su vaikais, turinčiais didelių specialiųjų ugdymosi poreikių, svarbu užtikrinti gerą ugdymo kokybę, mokinių saugumą, planuoti savo veiklą. Ši paskaita skirta pedagogams, kurie bendrojo ugdymo grupėje turi SUP vaikus (akcentuosime autizmą, t.y. įvairiapusį raidos sutrikimą), kartu su mumis papildyti praktinio darbo su vaikais žinias. Taip pat išryškėjo, kad reikalinga pagalba rengiant individualius darbo su SUP vaikais planus. Svarbu apžvelgti dokumentus, kuriais reikalinga remtis rengiant šiuos planus. Be to, dalinamasi praktinio darbo su SUP vaikais subtilybėmis. Visi vaikai - tiek ypatingi, tiek neurotipiniai turi savo vidinius resursus, kuriuos mokomasi praktiškai pastebėti ir juos vaikuose stiprinti.
Asmeninė patirtis ir pašaukimas
Monika 10 metų skyrė ieškojimams, kol galiausiai priėmė pasiūlymą išbandyti save dirbant mokykloje. Nupūtusi dulkes nuo ilgai stalčiuje gulėjusio pedagogikos diplomo, vilnietė įsidarbino specifinėje mokykloje, kurioje ugdomi tik specialiųjų poreikių vaikai. Dabar ji dirba pradinių klasių mokytoja ir sako esanti rami, kad pagaliau atrado darbą, kurį norės dirbti iki pensijos. Mokytojo darbe viskas kitaip - čia yra ilgalaikis tikslas, supranti, vardan ko tai darai, ypač dirbant su specialiųjų poreikių vaikais. Kai atrandi raktą į jų širdis, užsimezga labai gilus ryšys. Jis traukia tave iš lovos kiekvieną dieną eiti į darbą ir ne dėl to, kad tau reikia, o dėl to, kad tau patinka ir jautiesi reikalingas. Monika neslėpė, kad iš pradžių jai buvo šokas, bet ji pabandė eiti per ryšio sukūrimą su kiekvienu vaiku skirtingais būdais - vienam patinka, kad tu pasėdi šalia, kitam reikia, kad tu su juo pabėgiotum lauke. Jei specialių poreikių turintis vaikas nejaučia ryšio su mokytoju, jie gali išvis atsisakyti eiti į mokyklą, atsisakyti dalyvauti veiklose, nes jiems tai kelia stresą arba nepasitikėjimą. „Visų mano 9 vaikų tėvai juokiasi, kad jie jau sekmadienį stovi su kuprine prie durų ir laukia, kada eis į mokyklą. Man tai yra didžiausias įvertinimas ir žinia, jog dabar aš tikrai esu savo kely“, - šypsosi savo pašaukimą atradusi mokytoja. Moteris teigia sąmoningai pasirinkusi darbą su specialiųjų poreikių vaikais, kurie nėra integruojami į bendrojo lavinimo mokyklas. Ji atkreipia dėmesį, kad jos patirtis yra kitokia nei tų, kurie dirba bendrojo lavinimo mokyklose ir klasėje turi mokinių ir su spec. poreikiais. Mokytojų padėjėjų nėra tiek, kiek reikia, o perduoti žinias vis tiek kažkaip reikia ir vieniems, ir kitiems.
Profesinis tobulėjimas ir mokymai
Studijos sudeda tvirtus pamatus, praplečia matymo lauką, padeda žinoti, kaip kiekviena negalia gali pasireikšti, kaip su ja dirbti, ką daryti. Labai svarbu, kad paskaitas vestų ne tik teoretikai, bet ir praktikai, kurie patys dirba mokykloje ir gali duoti konkrečių patarimų, kaip elgtis vienoje ar kitoje situacijoje. Be to, svarbu, kad paskaitų tvarkaraštis būtų sudėliotas taip, kad paskaitas galėtų lankyti dirbantys žmonės. Įgyvendindama projektą „Tęsk: ateik, tobulėk, prisidėk!“ Nacionalinė švietimo agentūra 2024-aisiais į mokomojo dalyko ar pedagoginės specializacijos modulio studijas pakvies daugiau nei 1000 Lietuvos pedagogų ir pagalbos mokiniui specialistų. Jų studijos bus finansuojamos Europos socialinio fondo + ir Europos Sąjungos bendrojo finansavimo lėšomis, tad papildomai nekainuos. Projektas „Tęsk: ateik, tobulėk, prisidėk!“ vykdomas pagal 2021-2030 m. Darbo patirtis su specialiųjų poreikių turinčiais mokiniais ir pedagogo kvalifikacija būtų privalumas.
Tėvų ir pedagogų bendradarbiavimas
Giliau analizuojant pedagogų ir tėvų bendradarbiavimą integruojant ypatingus vaikus, atskleidžiamos metodikos, paremtos vaikų įvairovės bei savęs pažinimu. Mokomasi plėtoti tarpusavio partnerystę, kuri paremta pagalba, pasitikėjimu ir vieni kitų palaikymu bei žiniomis apie ypatingus vaikus ir jų integravimuisi palankią aplinką. Vaikams suaugusiųjų palaikymas yra reikalingas tada, kai mums sunkiausiai juos būna palaikyti. Tėvų ir pedagogų tarpusavio bendradarbiavimas paremtas vaikų pažinimu.
Projektai
Steigėjas
Informacinis rėmėjas
