Dailės dalyko paskirtis - sudaryti sąlygas mokiniams įgyti dailės kūrybinės raiškos, aplinkos estetinio vertinimo ir vizualinės kūrybos pažinimo gebėjimus. Siekiama, kad mokiniai vizualiai susipažintų su tautos, valstybės istorija per architektūrą, vaizduojamąją ir taikomąją dailę, dizainą, o per šiuolaikinį meną - su opiais visuomenės klausimais. Dailė apima įvairias mus supančio pasaulio, žmonių gyvenimo sritis: kūrybos, estetinio pasigėrėjimo ir pramogos, komunikacinę ir reprezentacinę, emocinės savireguliacijos ir socialinės integracijos.
Dailės ugdymo sritys ir struktūra
Dailės raiška ir pažinimas ne didaktinėmis, o meninėmis priemonėmis augina pakantumą, empatiją, toleranciją kitam požiūriui, stiprina asmens tapatumą, moralinę, tautinę ir pilietinę brandą. Programoje išskirtos trys pagrindinės pasiekimų sritys, kurios yra bendros visoms klasėms:
- Dailės raiška (apie 60 proc. turinio) - praktinė kūrybinė veikla;
- Dailės supratimas ir vertinimas (apie 20 proc.) - gebėjimas analizuoti vaizdus;
- Dailės reiškinių ir kontekstų pažinimas (apie 20 proc.) - kultūrinio akiračio plėtimas.
Kiekvienas pasiekimo lygis nurodo mokinio rodomus rezultatus: slenkstinis (1), patenkinamas (2), pagrindinis (3) ir aukštesnysis (4). Mokiniai mokosi susikaupti, tyrinėti vaizdus, juos analizuoti, ieškoti kūrybinių idėjų ir išaiškinti, kodėl vieni ar kiti vaizdai yra meniški.
Ugdymo turinio pasiskirstymas pagal sritis
| Pasiekimų sritis | Procentinė dalis programoje | Pagrindinė veikla |
|---|---|---|
| Dailės raiška | 60% | Piešimas, tapyba, lipdymas, konstravimas |
| Dailės supratimas | 20% | Kūrinių analizė, vertinimas, interpretavimas |
| Kontekstų pažinimas | 20% | Epochų pažinimas, lankymasis muziejuose |
Dailės technikos ir užduotys skirtingiems amžiaus tarpsniams
Mokymo(si) turinys nusako kontekstus, kuriuose ugdomi mokinių pasiekimai, atsižvelgiant į vaiko raidos ypatumus ir įgytą patirtį.
1-2 klasių koncentras
Šiame etape mokiniai impulsyviai kelia vizualias idėjas ir išbando naujas technikas. Dailės technikos plokštumoje apima piešimą įvairių storių plunksnomis, spaudavimą įvairiais spaudais bei monotipijų kūrimą. Mokosi saugiai tapyti guašu ir akvarele, maišyti spalvas. Erdvinėje raiškoje formos konstruojamos iš popieriaus, kartono, molio ir plastilino. Tyrinėjamos linijos (plona, vingiuota, aštri) ir spalvų keliamos nuotaikos.
3-4 klasių koncentras
Mokiniai savarankiškai siūlo kūrinių temas ir atlieka grafinius eksperimentus. Mokomasi derinti tekstą ir vaizdą, kuriami saviti atvirukai, iliustracijos, plakatai. Skiriami tapybos, grafikos, skulptūros, keramikos ir dizaino kūriniai. Aplinkos stebėjimas tampa detalesnis: mokomasi pavaizduoti pirmo ir antro plano objektus, tyrinėjamas santykis „toli - arti“.
5-6 klasių koncentras
Mokomasi sudėtingesnių technikų, tokių kaip koliažas ar gratažas. Analizuojama simetriška ir nesimetriška kompozicija, visuma ir detalė. Susipažįstama su teatro daile, knygų iliustracija bei Lietuvos peizažu įžymių dailininkų kūriniuose. Mokiniai nusipiešia eskizus ir pradeda kūrybiškai taikyti praeities meno idėjas.
Kompetencijų ugdymas per dailę
Įgyvendinant programą ugdomos pažinimo, kūrybiškumo, komunikavimo, skaitmeninė, pilietiškumo ir socialinė kompetencijos. Mokiniai naudojasi skaitmeninėmis technologijomis: fotografuoja, filmuoja, redaguoja vaizdus, kuria 3D modelius ir grafinio dizaino kūrinius. Naudodami skaitmeninį turinį, jie rengia savo darbų pristatymus ir kuria dailės pasiekimų aplanką (portfolio).
Svarbus aspektas yra ir socialinė-emocinė sveikata. Bendradarbiaudami grupėse, mokiniai mokosi priimti draugų pagalbą, ugdosi empatiją ir vertybines nuostatas. Meninė saviraiška priimama kaip vienas iš asmeninio tobulėjimo ir terapijos būdų. Tinkamai pasiruošdami darbo vietą ir saugiai naudodami medžiagas, vaikai stiprina sveikos gyvensenos įgūdžius.