Chemijos 9 klasės ugdymo planas specialiųjų poreikių mokiniams
Švietimo įstatymas numato, kad specialiosios pedagoginės ir specialiosios pagalbos paskirtis - didinti asmens, turinčio specialiųjų ugdymosi poreikių, ugdymosi veiksmingumą. Specialiosios pagalbos teikimo mokyklose tvarką nustato švietimo, mokslo ir sporto ministras. Specialiųjų poreikių turintys asmenys, kurie mokosi pagal pagrindinio ugdymo individualizuotą programą, ugdosi bendrojo ugdymo mokyklos bendrosiose klasėse.
Individualus ugdymo planas ir jo svarba
Siekiant padėti mokiniui sėkmingai mokytis, ugdymas individualizuojamas sudarant mokinio individualų ugdymo planą. Juo siekiama padėti mokiniui planuoti, kaip pagal savo išgales pasiekti kuo aukštesnių ugdymosi pasiekimų. Mokykla, sudarydama specialiųjų poreikių mokinio individualų ugdymo planą, turi vadovautis Bendrajame ugdymo plane dalykų programoms įgyvendinti skiriamų savaitinių pamokų skaičiumi.
Mokymas pagal specialiesiems poreikiams pritaikytas programas nulemia ir naujų mokymo bei mokymosi būdų taikymą. Pagrindiniai principai, pasirenkant ugdymo metodus, - mokymo diferencijavimas ir individualizavimas. Specialiųjų poreikių mokinių ugdymo procese taikomi įvairūs metodai: pasakojimas, aiškinimas, stebėjimas, demonstravimas, kompiuteriniai žaidimai, atliekami praktiniai darbai ir bandymai.
Chemijos dalyko specifika ir pasiekimų ugdymas
Mokantis chemijos skatinamas natūralaus smalsumo sužadinimas, mokymo(si) bei atradimo džiaugsmo patyrimas. Chemijos dalyko žinios konstruojamos grindžiant moksline metodologija, mokiniai skatinami aktyviai veikti įvairiose situacijose, taikydami chemijos žinias nustatyti reiškinių dėsningumus ir priimti argumentuotus sprendimus.
Pagrindinės pasiekimų sritys
- Žinių konstravimas ir mokslinė metodologija.
- Gamtamokslinių problemų atpažinimas ir sprendimas.
- Chemijos mokslo įtakos visuomenei suvokimas.
- Kūrybiškumo ir tiriamosios veiklos plėtojimas.
Mokslų daktarės aistra – moksliniai chemijos spektakliai vaikams
| Veiklos kryptis | Taikomi metodai |
|---|---|
| Pažintinė veikla | Stebėjimas, eksperimentai, demonstravimas |
| Komunikacinė veikla | Diskutavimas, informacijos analizė |
| Koreguojamasis ugdymas | Individualus darbas, konsultacijos |
Mokinių pasiekimų vertinimas
Vertinant mokinių pažangą ir pasiekimus, taikomas formuojamasis (žodžiu ir raštu), diagnostinis ir apibendrinamasis vertinimas. Dėl mokinio, kuris mokosi pagal individualizuotą pagrindinio ugdymo programą, mokymosi pasiekimų vertinimo ir įforminimo susitariama mokykloje. Susitarimai priimami, atsižvelgiant į mokinio galias ir vertinimo suvokimą, specialiuosius ugdymosi poreikius bei tėvų pageidavimus.
Pagrindinio ugdymo pasiekimų pažymėjimas išduodamas mokiniui, baigusiam pagrindinio ugdymo individualizuotą programą. Į šį pažymėjimą įrašomi ugdymo programos dalykų pavadinimai, jų kodai ir metiniai įvertinimai, užtikrinant mokymosi tęstinumą ir profesinės karjeros planavimo galimybes.
Projektai
Steigėjas
Informacinis rėmėjas
