Ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas gamtoje: visapusiškos raidos kelias

Aplinka, kurioje vyksta ugdymas, daro didžiulę įtaką vaiko norui dalyvauti ugdymo procese. Šiuolaikinėje pedagogikoje vis didesnis dėmesys skiriamas ugdymui netradicinėje gamtinėje aplinkoje, kuri siūlo unikalias galimybes visapusiškai vaiko raidai.

Ugdymo netradicinėje gamtinėje aplinkoje samprata ir ypatumai

Ugdymas netradicinėje gamtinėje aplinkoje (miške, parke, prie tvenkinio, paplūdimyje ir pan.) reiškia teorinių žinių integraciją praktinėje veikloje gamtoje. Tokia aplinka iš esmės skiriasi nuo tradicinės darželio grupės aplinkos, nes joje vaikai susiduria su kintančiais dirgikliais ir natūraliais iššūkiais.

Straipsnyje siekiama atsakyti į numatytus probleminius klausimus: kuo ugdymo netradicinėje gamtinėje aplinkoje organizavimas skiriasi nuo ugdymo darželio grupės aplinkoje, kas būdinga ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymui netradicinėse gamtinėse aplinkose bei su kokiais iššūkiais susiduria išvykas organizuojantys pedagogai? Tyrimo tikslas - nustatyti ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo netradicinėse gamtinėse aplinkose organizavimo ypatumus.

Tokioje aplinkoje, kad pasiektų numatytų ugdymosi rezultatų, ikimokyklinio ugdymo pedagogai kuria situacijas patirtiniam vaikų ugdymui(si) ir koordinuoja jų ugdymosi procesą. Tyrimo metodai apėmė mokslinės literatūros analizę, focus grupės tyrimą ir kokybinę (content) duomenų analizę. Focus grupės tyrime dalyvavo 43 informantai - ikimokyklinio ugdymo pedagogai iš keturių Klaipėdos ikimokyklinio ugdymo įstaigų. Tyrimui dalyviai pasirinkti taikant kokybinio tyrimo netikimybinės imties patogųjį atrankos būdą.

Nauda vaikui: emocinė ir kognityvinė plėtra

Ugdymas gamtinėje aplinkoje turi didelę teigiamą įtaką vaikų emocinei ir kognityvinei raidai. Netradicinėse gamtinėse aplinkose vaikai jaučiasi labiau atsipalaidavę, stipriau reiškiamos emocijos, jie tampa smalsesni, susidomėję ir motyvuoti veikti. Šioje aplinkoje ugdoma vaizduotė, kūrybiškumas, ilgalaikė atmintis, dėmesys bei pojūčiai. Visa tai pagerina informacijos supratimą ir įsisavinimą.

Be to, ugdymas gamtoje puikiai dera su socialinio-emocinio intelekto ugdymo metodikomis. Mūsų ugdymo pagrindas - „Geros pradžios“ metodika, orientuota į bendravimą, visuomeniškumą, rūpinimąsi vienas kitu ir tarpusavio santykių stiprinimą. Integruodami pasaulyje pripažintą socialinio-emocinio intelekto ugdymo programą „Kimochis“, mes suteikiame jūsų vaikui galimybę išmokti valdyti jausmus, ramiai reaguoti emociškai sudėtingose situacijose ir būti pagarbiu, atsakingu bei užjaučiančiu. Specialiai parinkti žaislai-personažai, tokie kaip Balandė Meilė ar Debesėlis, padeda lengviau suprasti skirtingas emocijas, ugdo drąsą ir empatiją. Šios savybės dar labiau sustiprinamos, kai vaikai mokosi ir bendrauja natūralioje, atviroje aplinkoje.

Iššūkiai organizuojant ugdymą netradicinėse gamtinėse aplinkose

Nors ugdymas gamtoje turi akivaizdžių privalumų, pedagogai susiduria ir su tam tikrais iššūkiais. Tyrimo rezultatai atskleidė pagrindines kliūtis, su kuriomis susiduriama organizuojant veiklas lauke:

Gamtosauginio sąmoningumo ugdymas nuo mažų dienų

Kol pasaulyje egzistuos žmogus, gamtosaugos problema nepraras savo aktualumo. Gamtosauginis sąmoningumas gali, ir manau, turi būti diegiamas nuo mažų dienų. Eiti gamtosauginio ugdymo keliu verta dar ir dėl to, kad kuriama neįkainojama pridėtinė vertė - sąmoningas ir gamtinei aplinkai atidus pilietis. Šiuolaikinė moderni visuomenė neįsivaizduojama be sąmoningų, empatiškų gamtai piliečių. Svarbu, kad draugiškos gamtai aplinkos kūrimas bei vaikų ugdymas šia linkme ikimokyklinio ugdymo įstaigose taptų kasdienybe.

Juolab, kad įdiegti gamtosaugos ugdymą įstaigoje tikrai nėra sudėtinga, nes Lietuvoje apstu įvairių programų, projektų bei organizacijų, finansuojančių jas. Be to, beveik visada gamtosauginiai projektai, užsiėmimai sulaukia didelio vaikų susidomėjimo bei palaikymo. Mažieji greitai ir lengvai į juos įsitraukia.

Praktiniai pavyzdžiai ir iniciatyvos

Kėdainių lopšelis-darželis „Puriena“ į gamtosauginį ugdymą koncentruotis pradėjo prieš porą metų. Per tuos dvejus metus buvo suorganizuota daugybė renginių, programų, projektų bei kitų iniciatyvų šia tema. Šių projektų metu buvo vykdoma akcija „Padėkime miško gyventojams žiemą“ - kartu su vaikais vykome į mišką, vežėme visos darželio bendruomenės surinktas vaišes gyvūnams, kalbėjomės su miškininku apie gamtą, gyvūnus ir kt.

Taip pat su vaikais vykome į ekskursijas: Kauno botanikos sodą, Tado Ivanausko zoologijos muziejų, į Anykščius, kur aplankėme gamtos pažintinius takus. Su „Tyrinėtojų akademija“ vykome į parką, kuriame vaikai per didinamuosius stiklus stebėjo vabzdžius ir augalėlius.

Gamtosauginių mokyklų programa (GMP) orientuoja ugdymo įstaigas į praktinę gamtosauginę veiklą, skatina mokyklų bendruomenių aktyvumą, ugdo mokinių kūrybiškumą. Įvykdžiusi visus Gamtosauginių mokyklų programos reikalavimus, ugdymo įstaiga gauna apdovanojimą - Žaliąją vėliavą. Smagu, kai vaikučiai, atrodo, vos vieną kartą išgirdę, stengiasi taupyti vandenį, popierių, rūšiuoti atliekas (grupės patalpose turime tam skirtas talpas) ir pan. Kartais net sulaukiu tėvelių „priekaištų“, kad vaikai namuose primena apie atliekų rūšiavimą ar vandens taupymą.

Buvo pasinaudota ir Europos Komisijos organizuojamomis iniciatyvomis. Lapkričio pabaigoje ugdymo įstaigoje vyko pakuočių atliekų mažinimo prevencinė akcija „Naudok mažiau pakuotės!“. Šiai prevencijai minėti buvo surengtas „Madų šou“, kurio šūkis buvo „Suteik naują gyvenimą“. Šia iniciatyva buvo skatinama daugkartinių apsipirkimo maišelių idėja - ugdytinių šeimas buvo skatinama daiktams suteikti antrus gyvenimus. Vykdant gamtosauginio ugdymo programą įstaigoje buvo surengta tikrai daug įvairių iniciatyvų.

Pedagogo vaidmuo ir bendradarbiavimas

Išanalizavus tyrimo rezultatus galima teigti, jog ikimokyklinio ugdymo pedagogas, būdamas aktyvus vaiko ugdymosi situacijų kūrėjas ir moderatorius, organizuodamas veiklas netradicinėse gamtinėse aplinkose, bendradarbiauja su kitomis įstaigomis, kolegomis, tėvais ir kitais specialistais. Bendradarbiavimas su partneriais, pavyzdžiui, Kolpingo kolegija, yra labai turiningas ir naudingas, leidžiantis plėsti ugdymo galimybes ir gilinti žinias.

tags: #bendrosios #nuostatos #ugdant #ikimokyklinio #amziaus #vaikus

• Ką daryti, jei kūdikiui paraudo akytė?
• pokyčiai Obelių socialinių paslaugų namuose
• Vėžlių kvėpavimas vandenyje
• Istorija apie Algirdo Latėno šeimą
• Viskas apie naujagimio registraciją ir nėštumo priežiūrą