Ikimokyklinio ugdymo programa, parengta vadovaujantis švietimo, mokslo ir sporto ministro įsakymu, remiasi idėja, kad vaikas yra mūsų ugdymo centro ašis. Tikime, kad kiekvienas vaikas turi šimtą kalbų - meną, šokį, dramą, smalsumą ir žingeidumą, kalbėjimą, kūrybą, judesį, klausimą ir atradimą.
Ugdymo aplinka - trečiasis mokytojas
Tikime, kad aplinka yra trečiasis mokytojas, todėl kasdien keliaujame, tyrinėjame, stebime ir mokomės iš natūralaus pasaulio. Mūsų ugdymo aplinka - tai kvietimas tyrinėti. Didelę dalį veiklų organizuojame lauko klasėse, gamtoje, miške, parke ar miesto erdvėse. Aplinka pritaikyta sensorinei patirčiai, smalsumui ir saviraiškai, ji skatinanti savarankiškumą ir pasirinkimą bei yra atvira pokyčiams - puikiai transformuojama pagal vaikų poreikius ar projektus.
Naudojame šviesos, veidrodinius stalus, natūralias medžiagas, jutiminius paviršius, taip pat kūrybiškai integruojame technologijas ir antrines žaliavas. Į ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo veiklas natūraliai integruotos profesionalių muzikos, teatro, vaikų jogos, anglų k., ispanų k., sporto, keramikos ir kt. veiklos.
STEAM ugdymas ir emocinis intelektas
Esame tarptautinio STEAM tinklo nariai, todėl mūsų ugdymas integruoja gamtos mokslus, technologijas, inžineriją, menus ir matematiką. Vaikai stebi, eksperimentuoja, kuria konstrukcijas, sprendžia problemas per kūrybiškumą ir tyrinėjimą. Kiekviena veikla - tai kelias į atradimą.
Įgyvendiname programą „Kimočiai“. Tai žaismingi personažai - emocinio ugdymo lėlės ir priemonės, kurios padeda vaikams atpažinti ir įvardyti jausmus. Kiekvieną dieną pradedame „Komplimentų ratu“ - tai mūsų sukurta praktika, kuri skatina savigarbą, dėkingumą, pozityvų bendravimą. Vaikai mokosi įvardinti ir vertinti gerąsias savybes tiek savo, tiek draugų, kurdami pasitikėjimu grįstą bendruomenę.
STEAM pažintinė savaitė: „Sėju, sodinu, auginu…“
Vaikai juos supantį pasaulį pažįsta praktiškai bandydami, tyrinėdami, kurdami. Gyvoji gamta, augalija yra neatsiejamas vaiko pažinimo objektas. Organizuota STEAM pažintinė tyrinėjimų ir atradimų savaitė „Sėju, sodinu, auginu…“ turėjo tikslą ugdyti pagarbą gamtai ir gyvybei, skatinti ugdytinių domėjimąsi augalais, stebint ir pažįstant augalų augimo ir vystymosi sąlygas.
Augalų stebėjimo veiklos
- Su vaikučiais mokytojos grupių erdvėse sėjo įvairias daržovių, gėlių sėklas, tyrinėjo, mokė pažinti augalus.
- Veiklų metu ugdytiniai įgijo žinių apie augalus: jų auginimo sąlygas (drėgmę, žemę, šviesą ir t.t.), augalų priežiūrą, sodinimą, daiginimą.
- Besimokydami prižiūrėti įvairius augalus, gėles, vaikai stebėjo, fiksavo augimo pokyčius, juos lygino.
- Atlikti ilgalaikiai stebėjimai: pamerktas avokado kauliukas, pasodinta pupelė stebint jos dygimą skirtingomis sąlygomis.
- Vaikai konstravo šiltnamius iš antrinių žaliavų, lipdė augalus iš plastilino.
Augalų auginimo palyginamoji lentelė
| Augalo rūšis | Sodinimo indas | Rezultatas po 3 savaičių |
|---|---|---|
| Pupelės | Popierinis dėklas | Aukščiausiai išaugo |
| Moliūgėliai | Putplastis | Paaugo daigai |
| Svogūnėliai | Plastikinis dėklas | Vos pradėjo dygti |
Adaptacija - jautrus bendruomenės etapas
Adaptacija - nelengvas uždavinys tiek mažyliams, tiek jų tėveliams ir pedagogams. Darželyje mažojo žmogaus gyvenimo sąlygos pasikeičia. Pirmomis dienomis vaikas išgyvena emocijų kupiną laiką. Pirmąją dieną vaikas atvyksta į darželį kartu su vienu iš tėvelių 10:00 val., kartu jame pabūna apie valandą. Antrą dieną vaikas atvyksta į darželį kartu su vienu iš tėvelių 10:00 val. ir jame praleidžia kartu apie pusantros valandos.
Trečią dieną vaikas atvyksta į darželį 10:00 val. ir jame pabūna iki 11.30 val. Atsižvelgiant į pirmų dienų patirtį ir vaiko emocinę savijautą šią dieną jau siūlome vaikučiui pasilikti su auklėtoja. Mes esame jautrūs ir supratingi vaiko atsiskyrimui nuo jūsų, todėl labai atidžiai stebėsime mažąjį draugą adaptacijos metu ir Jus informuosime apie vaiko savijautą darželyje. Mūsų vaikų darželyje mokytojas pasitiki vaiko natūraliomis galiomis augti ir ugdytis, sudaro sąlygas prigimtinėms galioms plėtotis, pripažįsta ir gerbia skirtybes, pasiekimų įvairovę, kuria galimybes skleistis vaikų individualumui.