Aplinka ikimokyklinio ugdymo įstaigoje: saugumo, ugdymo ir ekologijos dermė
Ikimokyklinio ugdymo įstaigose vaikai praleidžia didžiąją savo laiko dalį, todėl šių įstaigų aplinka turi būti saugi ir atitikti visus vaiko poreikius. Saugi vaikui ugdymo(si) aplinka apima ne tik saugią fizinę (materialinę) aplinką, bet ir psichologinę aplinką. Vaikas turi jaustis ne tik saugus fiziškai, bet ir emociškai. Svarbu, kad aplinka atitiktų pagal vaikų amžių, kad dirbtų motyvuoti pedagogai, tiesiog pagal pašaukimą, nes su vaikais dirbant neužtenka žinoti teorijos.
Fizinė aplinka ir higienos reikalavimai
Darželiai, norėdami vykdyti priešmokyklinį ir ikimokyklinį ugdymą, privalo turėti leidimą-higienos pasą (LHP). Šis dokumentas parodo, kad veiklos sąlygos atitinką visuomenės sveikatos saugos teisės aktų reikalavimus. Atkreipiame dėmesį, kad vaikų ikimokyklinio ir (ar) priešmokyklinio ugdymo grupės formuojamos iš to paties arba skirtingo amžiaus vaikų, užtikrinant vaiko dienos ir ugdymo režimo fiziologinius ir amžiaus ypatumus bei Lietuvos higienos normoje nustatytas vaiko ugdymo sąlygas.
Grupės aplinka turi būti erdvi, funkcionali, žaisminga, estetiška, mobili. Sudaryta iš mažesnių erdvių individualiai, grupelių ir visos grupės veiklai. Yra nustatytas reikalavimas, kad ugdymo patalpose esančius elektros lizdus (jei vaikai prie jų gali prieiti) būtina uždengti specialiomis apsaugos priemonėmis, o šildymo prietaisus, turinčius aštrias briaunas - apsaugoti nuimamomis grotelėmis ar kitomis priemonėmis. Langai, kurie yra varstomi, privalo turėti ribotuvus arba kitas apsaugos priemones tam, kad vaikas negalėtų jų atidaryti.
Ekologinis aplinkosauginis ugdymas
Žmogaus nuostatas, elgesį gamtos ir aplinkos atžvilgiu būtina tikslingai formuoti jau ikimokykliniame ugdymo etape. Tam būtina organizuoti įvairią ekologinę aplinkosauginę veiklą, kuri yra specifinė savo turiniu, nes tiesiogiai susijusi su gamta, mūsų aplinka, lemia jos kokybę ir išlikimą. Ekologinių aplinkosauginių veiklų planavimas ir organizavimas yra svarbi prielaida vaikų ekologinei aplinkosauginei patirčiai sukaupti ir kompetencijoms išsiugdyti.
Ekologinio ugdymo formos ikimokyklinėje įstaigoje
- Pokalbiai ir diskusijos.
- Probleminių klausimų sprendimai.
- Projektai ir akcijos.
- Išvykos ir ekskursijos.
- Ekologiniai žaidimai ir pasakos.
- Vaikų meninė kūrybinė veikla.
Ugdymo(si) kontekstų kūrimas
Gairėse pateikiama kuriamai ar atnaujinamai Programai aktuali nauja ugdymo(si) aplinkos modeliavimo kryptis - vaikų ugdymo(si) kontekstų kūrimas. Kuriant ugdymo(si) kontekstus dėmesio centre yra vaikams aktuali, dėmesį patraukianti, skatinanti veikti, vaikų iniciatyvoms atvira, estetiškai patraukli aplinka. Kuriant kontekstus naudojamos esamos kultūrinės, socialinės ir gamtinės aplinkos, iš anksto tikslingai sumodeliuotos ugdymosi aplinkos ir ugdymosi situacijos, susikuriančios čia ir dabar.
| Konteksto tipas | Paskirtis |
|---|---|
| Žaismės kontekstas | Palaikyti kasdienių veiklų žaismingumą, džiaugsmą ir nuostabą tyrinėjant. |
| Tyrinėjimo kontekstas | Atliepti prigimtinį vaikų smalsumą ir įtraukti į aplinkos pažinimą. |
| Kūrybinių dialogų kontekstas | Kurti vaizduotę ir smalsumą keliančią aplinką, akcentuojant kūrybos procesą. |
Kiekviena suplanuota ir nesuplanuota sąveika bei kasdienė rutina yra ugdanti, turtinanti vaiko patirtį. Mokytojai stebi, kuo vaikai domisi, ką geba, ir pritaiko kontekstą plėtoti pastebėtus vaikų interesus ir gebėjimus.
tags: #aplinka #ikimokyklineje #istaigoje
Projektai
Steigėjas
Informacinis rėmėjas
