Aktyvaus mokymo metodai: apibrėžimas, svarba ir taikymo pavyzdžiai
Šiuolaikinis ugdymas reikalauja radikaliai pakeisti edukacinę sistemą iš mokymo „atkartok“ į mokymąsi „sugalvok, konstruok ir kurk savo požiūrio sistemą“. Protas nėra indas, kurį reikia papildyti, o laužas, kurį reikia uždegti. Todėl šiuolaikinis mokymas reikalauja taip organizuoti procesą, kad mokiniai žinias ir gebėjimus įgytų patys aktyviai veikdami. Kai mokinys ieško savarankiško sprendimo, jis susikaupia, svarsto, sieja įgyjamas žinias su sava patirtimi - jis įsimena sąmoningai, o ne mechaniškai.
Aktyvus mokymasis - tai viskas, kas įtraukia mokinius daryti dalykus ir galvoti apie tai, ką jie daro. Aktyviojo mokymo metu mokiniai įsitraukia į procesą stebėdami, tyrinėdami, atrasdami ir kurdami.
Aktyvaus mokymosi prasmė ir nauda
Prastų, netinkamų metodų nėra, tačiau yra metodų, kurie netinka mokyti konkrečių dalykų ar kompetencijų. Svarbu, kad vaikai įgytų bendravimo įgūdžių, labiau pažintų save ir draugus, plėtotų kūrybiškumą. Aktyvieji metodai suteikia laisvę mokinių mintims, provokuoja įvairius individualius atsakymus ir skatina savarankišką požiūrį.
Pagal S. Kovalik tyrimus, informacijos įsiminimo rodikliai yra tokie:
- 10% to, ką išgirstame;
- 15% to, ką matome;
- 20% to, ką matome ir girdime kartu;
- 40% to, dėl ko diskutuojame;
- 80% to, ką patiriame tiesiogiai ir praktikuodami;
- 90% to, ko mes mokome kitus.
Tiesiogiai patirdami ir praktikuodami įsimename net 80% informacijos, todėl veikla pamokoje yra efektyvi tik tada, kai dominuoja ne mokytojo monologas, o mokinių aktyvi veikla.
Populiariausios aktyvaus mokymosi strategijos
Aktyvi mokymosi strategija yra būtina norint įtraukti besimokančiuosius giliai apmąstyti dalyką. Štai keletas efektyvių metodų:
- „Pamąstykite, pasiskirstykite poromis, pasidalykite“: Mokiniai individualiai apgalvoja temą, pasidalija mintimis su partneriu ir galiausiai pristato apibendrintas idėjas visai klasei.
- Jigsaw (dėlionės) metodas: Mokiniai skirstomi į grupes, kuriose kiekvienas tampa tam tikros potemės „ekspertu“, o vėliau savo žiniomis dalijasi su kitais klasės draugais.
- „Purviniausio taško“ metodas: Pamokos pabaigoje mokiniai anonimiškai užrašo vieną dalyką, kurį sužinojo, ir vieną klausimą, kuris jiems liko neaiškus. Tai padeda mokytojui įvertinti klasės supratimo lygį.
Kaip mokytojai gali skatinti aktyvų mokymąsi?
Mokytojo uždavinys yra skatinti vaikus naujai veiklai ir pateikti klausimus, kai vaikai atsiduria aklavietėje. Tam pasitelkiami įvairūs būdai:
- „Minčių lietus“: Idėjų generavimas be jokios kritikos, siekiant suaktyvinti mąstymą.
- „Koncentrinių ratų“ metodas: Mokiniai sėdi dviejuose ratuose ir keičiasi partneriais, aptardami pateiktą temą. Tai padeda įveikti kalbėjimo baimę.
- Interviu: Mokiniai parengia klausimus ir apklausia vieni kitus, taip rinkdami informaciją ir atlikdami jos analizę.
- „Dvipusis dienoraštis“: Lapas padalijamas pusiau - vienoje pusėje rašomos citatos, kitoje - mokinio komentarai ir asmeninė patirtis.
Galiausiai, svarbiausia, kad mokinys išmoktų atrasti, atpažinti tiesas ir patirtų pažinimo džiaugsmą. Mokymosi aplinka turi būti motyvuojanti, įkvepianti ir sudaranti sąlygas išbandyti turimas žinias praktiškai.
Projektai
Steigėjas
Informacinis rėmėjas
