Ikimokyklinis ir priešmokyklinis vaizduojamosios raiškos ugdymas: mokytojų vaidmuo ir kūrybiškumas

Šiuolaikinėje visuomenėje mokytojo vaidmuo smarkiai pasikeitė, palyginti su tradicine mokymo samprata. Kūrybiškas mokytojas apibūdinamas kaip nuolatinių geresnių edukacinių sprendimų ieškotojas, padedantis atrasti naujas mokymosi galimybes taikant inovacijas, išnaudojant visas aplinkas - vaikas ugdomas realiame ir virtualiame pasaulyje, įstaigoje ir už jos ribų.

Vadovaujantis naujausiuose ikimokyklinį ugdymą reglamentuojančiuose dokumentuose nurodytais reikalavimais, mokytojai didesnį dėmesį skiria ne tik realių, bet ir virtualių kontekstų kūrimui. Ikimokyklinio amžiaus vaikų pasiekimų apraše (2016) minimaliai buvo užsimenama apie vaikų ugdymą virtualiose aplinkose. Tuo tarpu vadovaujantis Ikimokyklinio ugdymo programos gairėse (2023) nurodytais reikalavimais, mokytojai didesnį dėmesį skiria ne tik realių, bet ir virtualių kontekstų kūrimui.

Kūrybiškumo raiška virtualiose ugdymo aplinkose

Kyla klausimų, kuo svarbus ir kaip reiškiasi mokytojų kūrybiškumas, organizuojant ikimokyklinio amžiaus vaikams skirtas veiklas virtualiose aplinkose? Kaip pasireiškia ikimokyklinio ugdymo mokytojų kūrybiškumas, taikant virtualias aplinkas, suvokiant jų privalumus ir įveikiant iššūkius, kylančius ugdymo procese?

Tyrimo metu, naudojant mokslinės literatūros analizės, focus grupės ir turinio (content) analizės metodus, nustatyta, jog kūrybiško mokytojo iniciatyvumas reiškiasi virtualias aplinkas panaudojant kaip vaikus motyvuojantį veiklai, tiriamojo pobūdžio veiklai ir kiekvieno vaiko poreikius atliepiantį veiksnį. Siekiant įveikti ribotų techninių išteklių, techninių kliūčių ir pačios veiklos organizavimo iššūkius, mokytojų kūrybiškumas reiškiasi intelektiniu smalsumu, iniciatyvumu bei netradicinių problemos sprendimo būdų paieška.

Vaizduojamosios raiškos ugdymas natūralioje aplinkoje

Preschool vaikai vaizduoja tai, ką patyrė ir žino, o ne tai, ką mato. Mokytojai šią patirtį akumuliuoja ir vaizduojamosios raiškos įgūdžius lavina įstaigos lauko teritorijoje, aplinkose šalia darželio, natūraliose gamtinėse aplinkose, esant poreikiui keliauti miesto transportu ar net aplinkose, esančiose už dešimčių ar šimtų kilometrų nuo įstaigos.

Mokytojo vaidmuo vaizduojamojoje veikloje

Kuriant vaizduojamosios raiškos įgūdžius, svarbu nepamiršti, kad priešmokyklinio amžiaus vaikas mokosi kurdamas. Mokytojo vaidmuo yra ne tik praturtinti vaiko patirtį, bet ir padėti jam realizuoti savo idėjas, sukurti palankius edukacinius kontekstus. Natūraliose aplinkose sudaromos sąlygos vaiko saviraiškai vaizdų kalba per piešimą, tapymą, lipdymą, aplikavimą, konstravimą bei galimybę stebėti ir vertinti meno kūrinius.

Organizuojant šias veiklas, ikimokyklinio ugdymo mokytojo kūrybiškumas reiškiasi per vaizduotės laisvę, gebėjimą fantazuoti, išrasti, įžvelgti, būti išradingam ir skatinti originalių, kitokių idėjų kūrimą.

Mokytojo lyderystė ir nuolatinis tobulėjimas

Mokytojų, kaip lyderių, savybės reiškiasi vertinant jų atvirumą naujovėms, veiklos refleksiją, gebėjimą ugdymo įstaigoje kurti palankią aplinką, nuolatinio mokymosi ir mokymosi iš kitų siekį. Sąsajos tarp grupės ir natūralios aplinkos yra susijusios su įspūdžių vaizdavimu natūraliose aplinkose per grupės veiklas, taip pat su veiklų, pradėtų grupėje, tęstinumu gamtoje bei gamtinės medžiagos rinkimu ir naudojimu ugdymo procese.

tags: #su #ikimokyklinis #ir #priesmokyklinis #vaizduojamosios #raiskos

• Kaip tapti pedagogo padėjėju: mokymai ir galimybės
• kaip lakišiaus žolė padeda kūdikių odai
• Džiaugsmingos pavasario dainelės mažiesiems
• Kūrybingi būdai marginti kiaušinius
• Juška indėlis į lietuvių kultūrą