Šiuolaikinės mokymosi teorijos ikimokykliniame ir priešmokykliniame ugdyme
Ikimokyklinio-priešmokyklinio amžiaus tarpsnis vertinamas kaip savaime vertingas, orientuotas į integruotą ir visuminį ugdymą. Tikslingas profesionalus ikimokyklinis/priešmokyklinis ugdymas palengvina vėlesnį mokymąsi, daro teigiamą poveikį mokymosi pasiekimams, tolesnei asmens socialinei ir emocinei raidai, daro teigiamą įtaką gyvenimo gerovei. Mokymasis visada lydėjo žmogų visą jo gyvenimą, nepriklausomai nuo to, ar jis buvo apibendrintas mokslinių teorijų lygmeniu, ar buvo institucionalizuotas. Išliko ir mokymosi pagrindinis mechanizmas: turimo žinojimo, reiškiamo pavyzdžio atgaminimu, supratimu, intuicija, empirinėmis ar mokslo žiniomis ir kt., bei aktualios praktikos, kaip jį taikyti, ryšys. Visa mokslo istorija juo grindžiama.
Mokymosi paradigmų kaita ir dabarties iššūkiai
Šiais daugelyje šalių visuotinio institucionalizuoto mokymosi laikais problemos dažniausiai kyla dėl to, kad pagrindinis dėmesys skiriamas išplėtotoms mokslo žinioms perteikti (įgyti), kas aktualu visuomenei, o ne pačiam mokymuisi. Panašių klausimų kilo ir anksčiau: pagal tai, kam - žinioms ar gebėjimui veikti - teiktini prioritetai, buvo išskirtos materialiojo ir formaliojo lavinimo kryptys, kurios, atsižvelgiant į vyraujančią paradigmą, įvairiai persipynė. Akivaizdu, kad, išėjus į virtualiąją erdvę, žinių ir mokymosi gebėjimų (tik šiuokart visą gyvenimą) idėja vėl aktuali, naujai skatinanti peržiūrėti teorijos ir praktikos sąlytį mokantis.
Šiuolaikinės didaktikos principai ir inovacijos
Atsižvelgiant į šiuos pokyčius, šiuolaikinė didaktika ikimokykliniame/priešmokykliniame ugdyme apima: išplėtotą ugdymą, inovacijas, partnerystę. Šiuolaikinė praktinė ugdomoji vaiko veikla turi būti įdomi ir naudinga vaikui, skatinanti kūrybiškumą ir savarankiškumą, susijusi su realiuoju pasauliu ir padedanti ugdytiniui įgyti praktinių įgūdžių.
Šiuolaikinės inovacijos ikimokykliniame/priešmokykliniame ugdyme apima: integruotą mokymąsi, projektinę veiklą, IKT panaudojimą.
Kompetencijų ir vertybinių nuostatų ugdymas
Svarbi ugdymo dalis - vaikų vertybinių nuostatų plėtojimas padedant jiems tapti smalsiems, pasitikintiems savimi, aktyviems, motyvuotiems, drąsiai įgyvendinantiems savo sumanymus, kūrybiškiems, savarankiškiems, atsakingiems. Programa padės mokytojams tobulinti savo kompetencijas, kai vaiko kompetencijos ugdomos integraliai visose ugdymosi srityse ir visose veiklose, kuriose vaikas dalyvauja, siekiant užtikrinti visų kompetencijų ugdymo pusiausvyrą ir dermę.
Siekiant kuo geresnės mokymosi patirties, mokytojai susipažins su diferencijuoto mokymo pedagoginiais principais, kaip reaguoti į skirtingus mokinių poreikius klasėje. Jie mokysis įgalinti mokinius patiems prisiimti atsakomybę už savo mokymąsi ir mokytis bendradarbiaujant.
STEAM ir patyriminis mokymasis
Didelis dėmesys skiriamas patyriminiam mokymuisi. Mokytojai įgis esminių mokymo įgūdžių ir žinių apie STEAM patyriminį mokymą, jo naudojimą mokinių tyrinėjimui, dialogui ir kritiniam mąstymui. Dalyviai išmoks kurti tyrinėjimais grindžiamą veiklą, pritaikyti savo mokiniams ir skirtingiems jų poreikiams.
Praktinis taikymas: „Erasmus+“ projektas
Šiuolaikinių mokymosi teorijų pritaikymas praktikoje ryškiai atsispindi tarptautiniuose projektuose. Pavyzdžiui, Jonavos Justino Vareikio progimnazija vykdys programos „Erasmus+“ projektą „Šiuolaikiniai mokymosi metodai kiekvienam“ - „Modern learning approaches for each“ (2023-1-LT01-KA122-SCH-000129263). Projekto dalyviai, stebėdami ugdymo procesą, pagilins savo bendrąsias, dalykines kompetencijas, pagerins tarpkultūrinį sąmoningumą, praplės žinias apie STEAM integravimo į formalųjį ir neformalųjį švietimą galimybes, stiprins komunikavimo anglų / vokiečių kalbomis kompetencijas.
tags: #siuolaikines #mokymosi #teorijos #ikimokykliniame #ir #priesmokykliniame
Projektai
Steigėjas
Informacinis rėmėjas
