Ikimokyklinio Ugdymo Sistema Ispanijoje: Ypatumai ir Naujovės

Švietimo sistema yra viena iš svarbiausių kiekvienos valstybės procesų. Norint siekti geriausių rezultatų valstybei labai svarbu tirti, kaip švietimo sistema veikia, ar ji yra daug žadanti ar kaip tik mažai žadanti, svarbu ir palyginti su kitomis šalimis esamą šalies švietimo sistemą, taip galima kažko ir pasimokyti iš kitų. Šios analizės tikslas - išanalizuoti Ispanijos ikimokyklinio ugdymo sistemą, atskleidžiant jos ypatumus ir naujoves.

Ispanijos Švietimo Sistemos Apžvalga

Ispanijos švietimo sistema turi ilgą ir sudėtingą istoriją. Pavyzdžiui, 1857 buvo priimtas Moyano aktas, kuriuo siekta sukurti švietimo sistemą, bet privalomo mokslo įvesti nepavyko. Paskelbus respubliką (1931) atidaryta apie 7000 pradinių mokyklų ir ikimokyklinių įstaigų, nors apie 50 % gyventojų tuo metu buvo neraštingi. Įsigalėjus F. Franco režimui (1939) 2/3 mokyklų kontroliavo dvasininkija, religijos dėstymas buvo privalomas. Vėliau, 1964 metais, buvo priimtas įstatymas dėl privalomo nemokamo mokslo 6-13 metų vaikams.

Šiuolaikinė Ispanijos švietimo sistema susideda iš kelių pakopų, pradedant ikimokykliniu ugdymu ir baigiant aukštuoju mokslu. Aukštosios mokyklos yra valstybinės ir privačios. Seniausia aukštoji mokykla - Salamancos universitetas (įkurtas 1218).

Ikimokyklinis Ugdymas Ispanijoje

Ikimokyklinis ugdymas Ispanijoje yra svarbus švietimo sistemos etapas. Ikimokyklinis mokymas susideda iš 2 pakopų.

• Pirmoji pakopa: iki 3 metų vaikams.
• Antroji pakopa: 4-5 metų vaikams.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos Ispanijoje yra valstybinės ir privačios. Valstybiniai darželiai pasižymi mažesnėmis mokymo sąnaudomis. Tačiau privačios įstaigos siūlo platesnius ugdymo aspektus, o mokytojų atlyginimai yra didesni. Vienas iš pagrindinių privačių ikimokylkinių institucijų privalumų turėtų būti laikoma, kad grupėse yra nedidelis vaikų skaičius, tik 5-10 vaikų. Dėl to mokytojas turi galimybę kruopščiai bendradarbiauti su jais ir atkreipti dėmesį į kiekvieną vaiką.

Ugdymo metodai ir turinys

Pirmąjame etape mokomi labai maži vaikai iki trijų metų. Šiame etape pagrindinis dėmesys skiriamas bendram vaikų vystymuisi. Jie taip pat atkreipia dėmesį į vaiko socializaciją. Svarbus yra greitas nepriklausomybės įgūdžių įgyjimas.

Antrajame etape trijų metų ir vyresni vaikai studijuoja iki šešerių metų amžiaus. Vaikai žaidimo forma pradeda mokytis matematikos, kelių užsienio kalbų, rašyti ir skaičiuoti. Šiame amžiuje vaikai mokomi kompiuterinio raštingumo, muzikos, tapybos ir choreografijos.

Klasėse vaikai mokosi žaidimo formomis. Atsižvelgiant į tai, kad tokio amžiaus vaikai greitai išblaškomi, nesutelkia dėmesio ir pavargsta, teminės klasės yra "atskirtos" su muzikinėmis ir šokių pauzėmis. Paprastai tėvai palieka savo vaikus visą dieną, nuo ryto iki vakaro. Vaikai darželiuose maitinasi subalansuotu maistu. Kai kuriose ikimokyklinio ugdymo įstaigose darbo diena trunka 6 valandas.

Ikimokyklinio ugdymo etapai Ispanijoje

Įtraukusis Ugdymas

Vizitų metu dalyviai susipažino su Ispanijos ikimokyklinio ugdymo sistema ir įtraukiojo ugdymo principais. Mokytojos pastebėjo, kad ypatingas dėmesys skiriamas kiekvieno vaiko emociniam saugumui bei visapusiškam įsitraukimui į grupės veiklas.

Pedagogai ir Jų Kvalifikacija

Ispanija savo pedagogais yra išskirtinė tuo, kad priima ir suteikia puikias sąlygas dirbti ne vien gimusiems ir užaugusiems šioje šalyje žmonėms. Ispanijoje yra labai daug pedagogų atvykusių iš Anglijos. Norint dirbti darželyje, pedagogas specialistas turi pabaigti universitetines studijas, kurios tęsiasi 4 metus. Tačiau yra suteikiama galimybė mokyti ir nepabaigus universiteto, šiuo atveju reikalingi TEFL arba TESOL sertifikatai. TEFL ir TESOL tai mokymo kursai, kurie vyksta 120 valandų, net ir nuotoliniu būdu, po jų manoma, kad asmeniui yra suteikiama galimybė mokyti vaikus.

Finansavimas

Už parengiamąją grupę, kurią vaikas lanko nuo 3 iki 5 metų, kas mėnesį mokėti nereikia. Renkamas vienkartinis mokestis - apie 65 eurus nuo kiekvieno vaiko visiems metams. Iki trečios klasės vaikui viską apmoka valstybė. Kiekvienas į pirmas dvi klases einantis vaikas Ispanijoje gauna mokinio krepšelį, kurį pilnai apmoka valstybė ir kurį surenka pati mokykla.

Skaitmeninių Technologijų Integracija ir Erasmus+ Projektai

Šių dienų mokyklos ar kitos ugdymo įstaigos kasdienybę sunku įsivaizduoti be kompiuterinių technologijų. Prasidėjusi Covid-19 pandemija, mokyklų uždarymas ir visas ugdymo proceso perkėlimas į nuotolį privertė mus visus į mokymo procesą ir jo organizavimą pažvelgti iš naujo. Paradoksalu, bet būtent šiose įstaigose galime įžvelgti didžiulį potencialą ir atrasti daugybę neišnaudotų galimybių, kaip galima sėkmingai integruoti informacines komunikacines technologijas (IKT) į ankstyvąjį vaikų ugdymą.

Atsižvelgiant į realų poreikį stiprinti ankstyvojo ugdymo mokytojų įgūdžius darbui su skaitmeniniu turiniu ir priemonėmis, kilo idėja teikti paraišką Erasmus+ projektui „Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo institucijų prisitaikymas prie skaitmeninio amžiaus“. Projekto partneriai tiki IKT galia, kuri motyvuoja ir skatina vaikus plėsti jų pasaulio suvokimo lauką, bendravimą ir mąstymą bei ugdyti jų vertybių spektrą. Projektu siekiama prisidėti prie socialinio vystymosi ir visuomenės gerovės stiprinant ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikų gebėjimą kurti naujovišką turinį ir jį panaudoti savo pačių ugdymosi procese.

Projekto tikslas yra ne tik suteikti mokytojams galutinį projekto veiklų metu sugeneruotą produktą, bet ir paskatinti juos kurti savo priemones, kurias galėtų panaudoti darbui su savo ugdytiniais. Projektas jau prasidėjo ir š. m. sausio 11-12 dienomis vyko pirmasis projekto partnerių susitikimas Patras mieste Graikijoje. LŠMPS atstovė Eglė Žukauskaitė visus projekto partnerius supažindino su projekto tikslais ir uždaviniais, kokių rezultatų tikimasi pasiekti po dvejų metų sėkmingai įgyvendinus projektą. Taip pat buvo pristatytas numatomas projekto poveikis šioms grupėms: IU ir PU mokytojams, vaikams, IU ir PU paslaugų teikėjams ir administracijos atstovams, projekto partnerių organizacijoms, suinteresuotoms šalims, švietimo institucijoms.

Atkreiptas dėmesys buvo ir į poveikį regioniniu, nacionaliniu ir ES lygmeniu, kas rodo projekto aktualumą ir reikšmę. Kaip projekto tikslinės grupės buvo išskirti IU ir PU mokytojai bei personalas, IU ir PU institucijos bei 4-7 metų vaikai. Kiekvienas Erasmus+ projektas turi ir savo svarbiąją, formaliąją dalį, kurią pristatė LŠMPS projektinės veiklos vadovė Inga Puiša, tai - projekto finansų valdymas ir paties projekto valdymas. Buvo pristatytos projekto veiklos - intelektinių produktų kūrimas ir su tuo susijusios veiklos, tarptautiniai mokymai, projekto viešinimo renginiai, tarptautiniai projekto partnerių susitikimai. Kiekvienas projekto partneris buvo supažindintas su jam projekte priskirtomis atsakomybės ir veiklomis. Marijampolės lopšelio-darželio „Rūta“ atstovės į susitikimą atsivežė parodyti savo auklėtinių pieštas idėjas projekto logotipui.

Lietuvos Pedagogų Patirtis Ispanijoje

Daugelis Lietuvos ugdymo įstaigų aktyviai dalyvauja tarptautiniuose mainų ir stažuočių programose, siekdamos perimti geriausią praktiką iš kitų šalių, įskaitant Ispaniją. Šiaulių lopšelio-darželio „Eglutė“ direktorė Roberta Jankūnienė ir kitos mokytojos lankėsi Tenerifėje ir dalyvavo Erasmus+ projekte. 2025 m. gegužės 12-16 dienomis lopšelio-darželio „Pupų pėdas“ ikimokyklinio ugdymo mokytojos Dovilė Ušinskienė ir Toma Kerienė dalyvavo Erasmus+ programos darbo stebėjimo vizite Colegio Cristo de la Yedra - JM, Granados mieste.

Klaipėdos lopšelio-darželio „Pumpurėlis“ priešmokyklinio ugdymo mokytojos Alina ir Indrė balandžio 6-12 dienomis dalyvavo tarptautinėje stažuotėje Ispanijoje, Kordobos mieste. Ši išvyka buvo organizuota vykdant Nacionalinės švietimo agentūros inicijuotą projektą „Tęsk: ateik, tobulėk, prisidėk“. Stažuotės metu pedagogės lankėsi penkiose ugdymo įstaigose: „Jugando en Azahara“, „Montessori Dream“, „Escuela Infantil Chocolate“, „El Duende Travieso“ ir „Escuela Infantil Garabatos“. Vizito metu mokytojos turėjo galimybę susipažinti su Ispanijos ikimokyklinio ugdymo kasdienybe - stebėjo vaikų veiklas, analizavo taikomus ugdymo metodus ir gilino supratimą apie šalies švietimo sistemą.

Didelį įspūdį paliko ir pastebėtas stiprus pedagogų bendradarbiavimas - ispanų mokytojai dirba glaudžiai bendradarbiaudami, kartu planuoja veiklas, sprendžia iškilusius klausimus ir palaiko vieni kitus. Tokia atmosfera kuria pasitikėjimo kupiną aplinką visai ugdymo bendruomenei. Stažuotės metu išryškėjo ir skirtumai tarp Lietuvos ir Ispanijos ugdymo įstaigų aplinkos. Dauguma lankytų darželių Ispanijoje neturi tradicinių lauko žaidimų erdvių - veiklos lauke dažniausiai vyksta nedidelėse erdvėse arba apsiriboja atvirais langais, jungiančiais vidų su išore. Tuo tarpu Lietuvoje įstaigos dažnai gali didžiuotis erdviomis žaliosiomis zonomis, kuriose vaikai aktyviai juda ir lavina fizinius gebėjimus. Vis dėlto ispanų darželiuose ypač išsiskiria jaukiai, kūrybiškai ir funkcionaliai įrengtos vidaus erdvės, kuriose gausu natūralių medžiagų, šviesos ir sąlygų vaikų saviraiškai.

„Tai buvo vertinga profesinė patirtis. Į Lietuvą grįžome kupinos naujų idėjų ir įkvėpimo. Ši stažuotė padėjo dar plačiau pažvelgti į ankstyvąjį ugdymą ir paskatino toliau augti profesinėje srityje. Labiausiai įkvėpė tai, kaip kūrybiškai galima prisitaikyti prie skirtingų sąlygų ugdymo aplinkoje“, - įspūdžiais dalijosi pedagogės. Stažuotė Ispanijoje tapo puikia proga užmegzti naujas tarptautines pažintis, pasidalyti patirtimi su kolegomis iš kitų šalių ir parsivežti idėjų, kurios neabejotinai praturtins kasdienį darbą su vaikais.

tags: #priesmokyklinio #ugdymas #ispanijoje

• kodėl verta rinktis ankstyvąjį muzikinį ugdymą
• Šios šventės istorija ir prasmė
• Sužinokite apie vaiko išlaikymą JK
• Vaikų globos namų esmė ir tikslai
• Viskas apie abortus: teisė, visuomenė, psichologija