Priešmokyklinio ugdymo organizavimo ir veiklos kokybės savianalizė

Šiuolaikiniai švietimo politikos prioritetai lėmė ir ugdymo organizavimo tvarkos kaitą. Pertvarkomas įstaigos darbo laikas, įsiklausoma į tėvų nuomonę, apibrėžiant įstaigos funkcionavimo ypatumus. Atliepiant strateginius Europos Sąjungos švietimo srities dokumentus, Lietuvos valstybės švietimo strategijos nuostatose pabrėžiama, kad šiuolaikinėje visuomenėje itin svarbu švietimo kaita, kurios tikslas - plėtoti ir užtikrinti lankstesnį ir kokybiškesnį priešmokyklinį ugdymą.

Kokybiškumas ir lankstumas didele dalimi priklauso nuo programų, nuo ugdymo organizavimo ypatumų. Priešmokyklinis ugdymas yra ugdymo sektorius, kuris apibrėžiamas bendruoju ugdymo statusu, vaikų amžiumi, atitinkamais ugdymo tikslais ir metodais.

Priešmokyklinio ugdymo paskirtis ir tikslai

Priešmokyklinis ugdymas - visuotinio neformaliojo vaikų švietimo dalis, pradedamas teikti vaikams nuo 5 metų. Tai nuosekli švietimo sistemos pakopa, kuri apima vienerius ugdymo metus, o vaikui nepasiekus mokyklinės brandos gali trukti dvejus metus. Priešmokyklinio ugdymo paskirtis vaiko fizinės ir psichinės sveikatos sergėjimas ir stiprinimas, socialinio saugumo garantavimas, pasitikėjimas savimi, savigarbos, savivertės puoselėjimas, pagalba perimant bendražmogiškąsias vertybes, savarankiškumo ugdymas bei bendravimo patirties plėtotė.

Priešmokykliniam ugdymui skiriamas atitinkamas specifinis tikslas - brandumo mokyklai užtikrinimas ir lygaus mokyklinio starto galimybės suteikimas. Priešmokyklinio ugdymo organizavimo metu, įgyjami pirmieji socialiniai įgūdžiai, socialinis auklėjimas atitinkamai veikia vaiko socialinius instinktus ir kartu ugdo visuomenei naudingą būsimąjį pilietį. Vaikas aktyviai veikia: žaidžia, pažįsta, užsiima kūryba, pasitiki savimi, ruošiasi naujam socialiniam statusui.

Organizavimas kaip pagrindinė vadybos funkcija

Organizavimas bendrąja prasme yra ko nors surengimas, sujungimas į vieną visumą ar griežtą sistemą, sandaros ar struktūros projektavimas ir sudarymas. Organizavimas, kaip valdymo funkcija, formuoja darbinę struktūrą, kurios pagrindinis dėmuo yra žmogus. Neatsižvelgiant į veiklos tipą ir lygį, kiekviena įmonė privalo būti organizuota.

Organizavimo procesas struktūrizuoja darbą ir formuoja padalinius, atsižvelgdamas į:

• organizacijos dydį;
• jos tikslus;
• technologiją;
• personalą.

Egzistuoja daugybė elementų, kuriuos būtina struktūrizuoti, kad organizacija galėtų įvykdyti savo planus ir pasiekti užsibrėžtą tikslą. Be organizavimo neapsieina ir mokyklos bei jose vykdoma priešmokyklinio ugdymo veikla. Šiuo požiūriu mokyklos yra tokios pat organizacijos kaip visos kitos ir joms galioja tie patys organizacijų teorijos dėsniai.

Priešmokyklinio ugdymo organizavimo ypatumai ir modeliai

Priešmokyklinio ugdymo forma - priešmokyklinė grupė. Priešmokyklinio ugdymo turinį reglamentuoja valstybinė bendrojo priešmokyklinio ugdymo programa. Priešmokyklinė grupė susiformuoja iki rugsėjo mėnesio iš penkerius, šešerius metus sulaukusių vaikų. Joje gali būti 15-20 vaikų.

Atsižvelgiant į tėvų socialinius užsakymus ir bendruomenės poreikius, savivaldybės ieško įvairesnių priešmokyklinio ugdymo organizavimo modelių:

• vasaros stovyklos šio amžiaus vaikams;
• savaitgalio grupės;
• ne visos darbo savaitės grupės;
• konsultavimo centrai.

Priešmokyklinio ugdymo pedagogai vadovaudamiesi šia priešmokyklinio ugdymo organizavimo modelių įvairove, turi didelę laisvę rinktis, komponuoti, derinti šiuolaikinius priešmokyklinio amžiaus vaikų ugdymo organizavimo modelius. Siekiant tinkamai organizuoti ugdymo procesą, svarbu, kad grupės aplinka būtų artima vaikui, o mikroklimatas - demokratiškas ir humaniškas.

Veiklos kokybės įsivertinimas ir savianalizė

Kas yra kokybė ir kaip ji gali būti nuosekliai vertinama yra iš tiesų nelengva užduotis. To siekiant, itin aktualūs išlieka R. Stoll ir D. Fink (1998) suformuluoti savianalizės klausimai:

1. Kas mes esame?
2. Kas yra gerai?
3. Ką darome, kad dirbtume gerai?

Visi trys klausimai yra svarbūs ir atsakyti į juos turi bendruomenė, „pasimatuodama“ savo nuostatas, veiklą ir tobulėjimo gaires. Žemiau pateikiami pagrindiniai ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo programų veiklos kokybės įsivertinimo elementai.

Veiklos kokybės įsivertinimo pasirinktos sritys

Priešmokyklinio ugdymo įstaiga yra svarbi tiek vaikams, tiek jų tėvams, nes rūpinasi jų bendradarbiavimu, sveikata, kultūra. Svarbiausi metodai analizuojant ir sprendžiant problemas turi būti susitarimas, dialogas ir diskusija.

tags: #priesmokyklines #grupes #savianalize

• Kaip papuošti darželį Velykoms
• Nėštumo nutraukimo prieinamumo iššūkiai
• futbolo knygų vaikams apžvalga
• Vaikų šokiai: ugdymas ir džiaugsmas
• Saugūs metodai peršalus nėštumo metu