Ikimokyklinės įstaigos vadovo kompetencijos ir jų tobulinimas
Šiandien švietimo vadovo veikla ir reikalavimai jai yra pasikeitę iš esmės. Ji turi būti ne tik skaidri, bet ir atvira, užtikrinanti saugumo bei žmogiškojo orumo poreikius (Lietuvos pažangos strategija „Lietuva 2030“). Vadovas tampa atsakingas ne tik už įstaigos, kaip organizacijos, vadybinius procesus - veiklos planavimą, organizavimą, valdymą, kontrolę, bet ir už pozityvaus mikroklimato puoselėjimą, švietimo įstaigos, kaip nuolat besimokančios organizacijos kūrimą, ugdytinių pasiekimus ir kt. (Padgurskytė, Malinauskienė, 2020).
Darbo objektas - vadovo veikla, kuriant teigiamą įstaigos mikroklimatą. Atsižvelgiant į objektą, keliami šie moksliniai probleminiai klausimai: kokia vadovo veikla kuria įstaigos teigiamą mikroklimatą, koks yra ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovų požiūris į vadovo veiklą, kuriant teigiamą įstaigos mikroklimatą, kokia yra ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų nuomonė apie vadovo veiklą, kuriant teigiamą įstaigos mikroklimatą ir kaip galima tobulinti ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovo veiklą, kuriant įstaigos teigiamą mikroklimatą? Darbo tikslas - ištirti ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovo veiklą, kuriant teigiamą įstaigos mikroklimatą. Darbo uždaviniai: 1. Atlikti mokslinės literatūros, kuri nagrinėja vadovo veiklą, kuriant teigiamą įstaigos mikroklimatą, analizę. 2. Atskleisti ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovų nuomonę apie vadovo veiklą, kuriant teigiamą įstaigos mikroklimatą. 3. Atskleisti ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų nuomonę apie vadovo veiklą, kuriant teigiamą įstaigos mikroklimatą. 4. Pateikti rekomendacijas apie ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovo veiklą, kuriant teigiamą įstaigos mikroklimatą.
Tyrimo metodai: • Teoriniai tyrimo metodai: mokslinės literatūros ir dokumentų analizė, lyginamoji analizė, duomenų analizė (content analizė). • Empiriniai tyrimo metodai: ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovų ir pedagogų pusiau struktūruotas interviu, duomenų analizė (content analizė).
Tyrimo rezultatai: mokslinės literatūros ir dokumentų analizė atskleidė, kad vadovo veiklų spektras yra labai platus. Dauguma autorių pripažįsta, kad vadovas yra svarbiausias asmuo organizacijoje, turintis daugiausia valdžios ir atsakomybės. Dirbdamas nuolatinės kaitos sąlygomis, jis negali apsiriboti vien teorinėmis žiniomis. Svarbu, kaip jis geba savo kompetencijas įgyvendinti kasdienėje vadybinėje veikloje. Ypač svarbu ikimokykliniams įstaigų vadovams sugebėti bendrauti ir bendradarbiauti, nes sąveika su bendruomenės nariais padeda ne tik kurti psichologinę atmosferą, bet ir suteikia paramą, skatina tobulėti bei užtikrina darną. Ikimokykliniams ugdymo įstaigoms svarbi pozityvi darbo atmosfera, kurią lemia gerų darbo sąlygų kūrimas ir darbuotojų skatinimas.
Vadovų kompetencijų tobulinimo programos
Siekiame spręsti vadovų trūkumo problemas bei stiprinti esamų vadovų vadybos ir lyderystės kompetencijas. Teikiame kompleksinę pagalbą pradedantiems mokyklų vadovams. Programos veiklos numato mokymų ciklą ir konsultacijas naujai pradėjusiems dirbti vadovams bei mentoriams. Mentoriams tai - galimybė tobulėti, dalytis gerąja patirtimi, teikti pagalbą pradedantiesiems kolegoms, užmegzti bendradarbiavimą.
Kvalifikacijos tobulinimo programa skirta naujai paskirtiems ar 1-3 metus dirbantiems mokyklų vadovams, jų pavaduotojams ugdymui, ugdymą organizuojantiems skyrių vedėjams. Kvalifikacijos tobulinimo programos trukmė - 40 val.
Pateikiamos kelios kvalifikacijos tobulinimo programų temos:
- „Aukštas asmeninis EQ (emocinis intelektas) - būtina sąlyga komandiniam darbui“ (8 val. - teorija, 6 val. praktika)
- „Emociniai poreikiai komunikacijoje. Manipuliatyvus elgesys“ (8 val. - teorija, 6 val. praktika)
- „Vertybėmis grįsta komunikacija komandoje“ (8 val. - teorija, 4 val. praktika)
- „Pozityvios komunikacijos principai“
- „Palankaus mikroklimato kūrimas“
- „Pasek man pamoką“
- „Bendravimo sunkumai ir jų sprendimo būdai pedagoginiame procese“
- „Motyvacija. Šiuolaikinis vadovas. Koks jis?“
- „Retorika vadovams“
Taip pat siūloma 60 akad. val. vadybinių gebėjimų stiprinimo programa mokytojams, neturintiems vadybinės patirties, ir naujai pradėjusiems dirbti pavaduotojams ugdymui.
Įgyvendinant projektą „Tęsk: ateik, tobulėk, prisidėk!“, finansuojamą Europos socialinio fondo + bei bendrojo finansavimo lėšomis, organizuojami nemokami mokymai. Mokymai apima įvairias sesijas ir savarankišką darbą, pavyzdžiui:
- Kontaktiniai mokymai Klaipėdoje (24 akad. val.), nuotolinės sesijos (24 akad. val.), savarankiškas darbas (12 akad. val.).
- Kontaktiniai mokymai Vilniuje (16 akad. val.), nuotolinės sesijos (16 akad. val.), savarankiškas darbas (8 akad. val.).
2025 m. naujų vadovų mentorystės programą užbaigė 5 vadovai, pradėjo 3 vadovai. Net ir ilgamečiams vadovams prireikia pagalbos. 42 ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovai stažavosi Berlyne. Vizito tikslas - susipažinti su ikimokyklinio ugdymo kokybės užtikrinimo sistema Vokietijos Berlyno žemėje. Dalyviai lankėsi 12 įvairių ugdymo pakraipų ikimokyklinių ugdymo įstaigų, išklausė 16 akad. val. kursą apie Berlyno žemės ikimokyklinio ugdymo bendrąsias programas, ikimokyklinio ugdymo įstaigų įsivertinimo bei išorinio vertinimo procesus.
Lietuvos ikimokyklinio ugdymo įstaigų projekto „Lietuvos mažųjų žaidynės“ festivalis Užliedžių mdc
Organizuotas seminaras „Metų pabaigos refleksijos: apie lyderystę, žmones ir pokytį“ bendrojo ugdymo įstaigų vadovams. Programos mokymus, skirtus ikimokyklinio ugdymo įstaigų direktorių pavaduotojams, pradėjo 30 pavaduotojų ugdymui. 60 akad. val. programą naujai pradėjusiems dirbti ikimokyklinio ir bendrojo ugdymo įstaigų pavaduotojams ugdymui baigė 34 pavaduotojai, o pradėjo - 32 dalyviai. Įvyko nuotolinis renginys „Vilnius yra mokykla: išvykų organizavimo galimybės“ bendrojo ugdymo mokyklų pavaduotojams ugdymui, kuriame dalyvavo virš 100 pavaduotojų. Suorganizuoti 3 seminarai ikimokyklinio ir bendrojo ugdymo įstaigų pavaduotojams ugdymui apie įtraukaus ugdymo aplinkų kūrimą. Įvyko trys kasmetiniai vadovų forumai, kuriuose dalyvavo apie 250 Vilniaus miesto švietimo įstaigų vadovų.
Kvalifikacijos tobulinimo programa patvirtinta Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2005 m. spalio 20 d. įsakymu Nr. Kvalifikacijos tobulinimo programa parengta vadovaujantis Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2018 m. birželio 25 d. įsakymo Nr. Programa skirta A2.1 lygio anglų kalbos lygmeniui. Būtinos žinios bei siekiantys išmokti bendrauti sudėtingesne anglų kalbos raiška: vartoti tikslinę kalbą daugelyje numatomų kasdienio gyvenimo situacijų ir kai kuriose netikėtose situacijose, kurti paprastą rišlų tekstą įprastomis arba įdomiomis temomis, apibūdinti patirtį ir įvykius, svajones, viltis, norus, trumpai nurodyti priežastis ir paaiškinti nuomones ar planus bei taikyti žinias savo profesinėje veikloje.
Sėkmingos mokyklos samprata.
tags: #kompetencijos #kurias #turetu #tobulinti #ikimokyklines #istaigos
Projektai
Steigėjas
Informacinis rėmėjas
