Ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas: nuo kūrybiškumo iki socialinės-emocinės gerovės
Ikimokyklinis amžius yra itin svarbus vaiko raidai, kuomet formuojasi pagrindiniai jo gebėjimai, vertybės ir socialiniai įgūdžiai. Šiame straipsnyje nagrinėjamos įvairios ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo sritys, remiantis naujausiomis programomis ir moksliniais tyrimais.
Kompetencijų ugdymas pagal bendrąsias programas
„BITUČIŲ” GRUPĖJE VYKDOMOS UGDYMO PROGRAMOS nuo 2026 m. Bendrųjų programų mokymo(si) turiniu ugdomos šios kompetencijos: komunikavimo, kultūrinė, kūrybiškumo, pažinimo, pilietiškumo, skaitmeninė ir socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos. Visos kompetencijos tarpusavyje susijusios, jos ugdomos integraliai. Programoje išskirtos 6 ugdymosi sritys: gamtamokslinis ugdymas, kalbinis ugdymas, matematinis ugdymas, meninis ugdymas, visuomeninis ugdymas, sveikatos ir fizinis ugdymas. Programa siekiama atliepti 5-6 metų vaikų interesus, puoselėti jų gerovę ir tenkinti kiekvieno vaiko individualius, savitus poreikius bei galimybes.
Ši programa skirta priešmokyklinio ugdymo pedagogams taip pat tėvams (globėjams), ikimokyklinių įstaigų, bendrojo lavinimo mokyklų vadovams, šeimos konsultantams, socialiniams, specialiesiems pedagogams, pradinių klasių mokytojams, vaikų teisių apsaugos tarnybų darbuotojams. Ji padės geriau suprasti priešmokyklinio amžiaus vaiko ugdymosi reikmes, pagalbos teikimo būdus, leis kurti kokybiško ugdymo(si) sąlygas.
Priešmokyklinukai ugdomi pasitelkiant OPA PA! - integruotas ugdymo(si) priemonių komplektas priešmokyklinukams, parengtas pagal naują Priešmokyklinio ugdymo programą. Šį komplektą jau spėjo įvertinti ne tik daugelis Lietuvos priešmokyklinio ugdymo pedagogų, tėvų ir vaikų, bet ir Europos mokomosios literatūros leidėjų grupė (EEPG) - OPA PA!
Socialinių ir emocinių sunkumų įveikimas
„Bitučių“ grupę lanko 5 - 6m. Vykdoma tarptautinė prevencinė ,,Zipio draugai‘‘ programa. Programa padeda vaikams įveikti kasdienius sunkumus, ieškoti būdų susidoroti su sunkiais jausmais, įtvirtina vaiko gebėjimą naudotis parama ir ją teikti.
Tarptautinės programos „Zipio draugai“ tikslas - padėti 5-7 metų vaikams įgyti socialinių bei emocinių sunkumų įveikimo gebėjimų, siekiant geresnės vaikų emocinės savijautos. Programa „Zipio draugai“ moko vaikus, kaip įveikti kasdienius emocinius sunkumus: atstūmimą, vienatvę, patyčias ar priekabiavimą, sunkius pokyčius. Padeda suvokti ir skatina kalbėti apie savo jausmus, ieškoti būdų su tais jausmais susitvarkyti. Moko vaikus empatijos, susirasti draugų, kreiptis paramos ir ją priimti bei padėti aplinkiniams.
Kūrybiškumo ugdymas per tautodailę
Dr. disert. (social. LTIkimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumas ištyrinėtas ne itin plačiai ir giliai, nes šio amžiaus vaikų kūrybiškumo apibrėžtumo ir jo tyrinėjimo problema sudėtingesnė nei suaugusių. Tyrimo tikslas - atskleisti 4-6 metų vaikų kūrybiškumo ugdymo tautodaile ypatumus. Darbo mokslinis naujumas - remiantis teorine kūrybiškumo samprata, pirmą kartą Lietuvoje apibūdinti 4-6 metų vaikų kūrybiškumo bruožai - originalumas, sklandumas, jautrumas, lankstumas. Buvo sukurtas ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo ugdymo tautodaile modelis, grindžiamas vaikams prieinamo tautodailės turinio ir šiuolaikinės kūrybiškumo skatinančios technologijos sinteze, lemiantis kūrybiško santykio su tautodailės vertybėmis plėtotę. Tautodailės poveikiui vaikų vizualinei kūrybai identifikuoti išskirti bendrieji prigimtiniai bei etninio konteksto sąlygoti meninės raiškos elementai, formos ir jų junginiai. Tautodailės tinkamumą vaikų kūrybiškumo plėtojimui sąlygoja jos prieinamumas ikimokyklinio amžiaus vaikams ir kūrybiškumui skatinti palankūs bruožai. Įvertinant 4-6 metų vaikų kūrybiškumo lygį - spręsta iš vaiko elgesio, veiklos ir jos rezultatų kūrybiškumo. 4-6 metų vaikų, ugdomų pagal bendrąsias programas darželiuose kūrybiškumo tyrimas atskleidė, jog daugumai jų būdingas vidutinis kūrybiškumo lygis.
ENCreativity of preschool age children has not been thoroughly and deeply studied yet because the issue of definition of creativity of preschool children and the analysis thereof is more complex than that of adults. The objective of the research is to reveal features of education of creativity of children of 4-6 years of age using folk art. The scientific novelty of the work is that for the first time in Lithuania a theoretical concept of creativity was used to define features of creativity of 4-6 year-old children such as originality, fluency, sensitivity, and flexibility. A model of folk art creativity education of preschool children was created based on synthesis of folk art content accessible for the children and modern creativity enabling technology. To identify the influence of folk art on visual creativity of children general inherent and ethnic context art elements, forms and combinations thereof were specified. Suitability of folk art for development of creativity of preschool children is determined by its accessibility and features favourable for creativity development. Evaluation of level of creativity of 4-6 year-old children was based on the children’s behaviour, activity and creativity results.
Gabių vaikų atpažinimas ir ugdymas
Straipsnyje analizuojamos gabių ikimokyklinio amžiaus vaikų atpažinimo galimybės, gabių ikimokyklinio amžiaus vaikų ypatumai, gabių ikimokyklinio amžiaus vaikų atpažinimo svarba ir atpažinimo problemos, su kuriomis susiduria ikimokyklio ugdymo pedagogai atpažindami gabius ikimokyklinio amžiaus vaikus. Straipsnyje pristatomas atliktas tyrimas, kurio metu buvo siekiama išsiaiškinti pedagogų nuomonę apie gabių ikimokyklinio amžiaus vaikų atpažinimo galimybes. Lietuvos pažangos strategijoje Lietuva 2030 (2012) gabių vaikų ugdymas ir galimybė besimokantiesiems individualiai tobulėti išskiriami tarp valstybės prioritetų. Ikimokyklinis amžius vienas svarbiausių gabių vaikų ugdymo laikotarpių, nes pirmieji vaikų gabumai pasireiškia ikimokykliniame amžiuje. Anksti pradėjus ugdyti gabumus galima įveikti kliūtis, ribojančias gabių vaikų potencialo plėtojimą ir sudaryti tam tinkamas sąlygas. Ikimokykliniame amžiuje gabių vaikų atpažinimui atsakomybė tenka ikimokyklio ugdymo pedagogams, kurie ugdomosiose veiklose pastebi vaiko gabumus. Atliekant tyrimą buvo taikomi šie metodai: dokumentų analizės metodas, mokslinės literatūros analizės metodas, pusiau struktūruoto interviu, content turinio analizės metodai. Tyrime dalyvavo pedagogai, dirbantys su gabiais ikimokyklinio amžiaus vaikais.
Atlikto tyrimo rezultatai atskleidė, kad pedagogai, dirbantys su gabiais ikimokyklinio amžiaus, vaikais juos atpažįsta iš bendraamžių išsiskiriančių, labiau išsivysčiusių vaikų pažintinių gebėjimų. Tyrimo metu išsiaiškinta, kad pedagogai gabių ikimokyklinio amžiaus vaikų gebėjimus ugdo pritaikydami jiems ugdymo turinį, diferencijuodami ir individualizuodami jiems skirtas užduotis taip, kad šios patenkintų gabių vaikų ugdymosi poreikius ir plėtotų jų gabumus. Atlikto tyrimo metu taip pat buvo išsiaiškinta, kad ugdydami gabius vaikus pedagogai susiduria su sunkumais, kylančiais dėl turimų nepakankamų žinių apie gabių ikimokyklinio amžiaus vaikų atpažinimą ir jų ugdymą.
ENIn Lithuania‘s Strategy for Progress the education of gifted children is identified as a national priority. The first abilities of a child begin to emerge in pre-school, so it is important to help nurture and develop children‘s abilities as early as possible in order to develop their talents, which, if not developed in time, can later become difficult to develop properly. The recognition of a gifted child in the pre-school age has a great responsibility for pre-school educators who monitor the child in educational activities. The aim of the article is to reveal the opinion of teachers to the possibilities of recognizing gifted preschool children, the object of the research is the possibilities of recognizing gifted preschool children. Objectives: to analyze the peculiarities and recognition possibilities of gifted preschool children; to study the attitude of educators to the possibilities of recognizing gifted preschool children. Applied research methods: document analysis, analysis of scientific literature, semi-structured interview, content analysis. Gifted preschool children stand out from their peers with faster cognitive development, better language skills, great creativity and leadership. Gifted preschoolers are also more mature than their peers, learn much faster than their peers and perform tasks faster, they also have better attention span. Gifted children are divided into types that help to better identify gifted children, but the lack of even standards for recognizing gifted children makes it more difficult to identify them. A survey of educators revealed that educators working with gifted preschool children recognize them as having more developed cognitive abilities that stand out from their peers. It was also found that educators develop the abilities of gifted preschool children by adapting the curriculum to them, differentiating and individualizing tasks to meet the educational needs of gifted children.
Grupės valdymas darželyje
Grupės valdymas yra vienas iš didžiausių iššūkių darželio mokytojui. Tikime, kad dažnas mokytojas, susidūręs su savo grupės valdymo sunkumais, labiau linkęs spręsti kylančias problemas, bet ne tikrąsias tokios situacijos priežastis. Taip pat, neugdomi ir netobulinami mokytojo grupės valdymo įgūdžiai daro neigiamą įtaką ne tik su šia problema susidūrusiam mokytojui, bet ir jo grupės ugdytiniams. Mokymų metu įsitikinsite klasės valdymo įgūdžių reikšme ir nauda ugdytiniams bei mokytojams. Taip pat analizuosite pagrindines vaikų nemalonaus elgesio priežastis, jas siejant su klasės valdymo aspektais.
„Bitučių“ grupės išvyka į Vilniaus saugaus miesto centrą.
tags: #ikimokyklinio #amziaus #vaikai #zukauskiene #3
Projektai
Steigėjas
Informacinis rėmėjas
