Ikimokyklinio amžiaus vaikų gebėjimų gairės: principai ir įgyvendinimas

Ikimokyklinio ugdymo gairės parengtos vadovaujantis svarbiausiais ikimokyklinio ugdymo principais, užtikrinančiais ugdymo(si) kryptingumą, integralumą, veiksmingas ugdomąsias sąveikas ir ugdymo(si) kokybę. Šios gairės apima ugdymo(si) ir priežiūros vienovės, vaiko raidos ir ugdymo(si) dermės, žaismės, sociokultūrinio kryptingumo, integralumo, įtraukties, kontekstualumo, vaiko ir mokytojo bendro veikimo, lėtojo ugdymo(si) bei reflektyvaus ugdymo(si) principus. Ne mažiau svarbus yra šeimos ir mokyklos partnerystės principas, kai mokykla ir šeima bendradarbiauja rengiant programą, užtikrinant ugdymo(si) tęstinumą ir dermę.

Ugdymo sritys ir pasiekimų vertinimas

Gairėse rekomenduojamos penkios ikimokyklinio ugdymosi sritys, kurios yra ikidalykinės, orientuotos į programoje numatytų vaikų pasiekimų plėtotę ir apima vaikų ugdymo(si) turinį bei veiklas:

• „Mūsų sveikata ir gerovė“
• „Aš ir bendruomenė“
• „Aš kalbų pasaulyje“
• „Tyrinėju ir pažįstu aplinką“
• „Kuriu ir išreiškiu“

Ikimokyklinio ugdymo rezultatai yra vaikų raidos ir ugdymosi procese nuosekliai įgyjami bei plėtojami jų pasiekimai: vertybinės nuostatos, žinios bei supratimas ir gebėjimai. Ugdymosi pasiekimai suskirstyti į 18 pasiekimų sričių, kurių visuma laiduoja optimalią visų vaiko potencinių galių ūgtį.

Ugdymo(si) kontekstų modeliavimas

Gairėse pateikiama nauja ugdymo(si) aplinkos modeliavimo kryptis - vaikų ugdymo(si) kontekstų kūrimas. Kuriant ugdymo(si) kontekstus dėmesio centre yra vaikams aktuali, dėmesį patraukianti, skatinanti veikti, vaikų iniciatyvoms atvira, estetiškai patraukianti aplinka.

Išskiriami šie svarbūs kontekstai:

1. Universalaus dizaino mokymuisi kontekstas: lanksti, visiems vaikams prieinama aplinka, kurioje sudaromos sąlygos žaisti ir patirti nepriklausomai nuo individualių skirtumų.
2. Žaismės kontekstas: atliepia vaiko žaismingą savęs ir pasaulio pajautimą, skatina eksperimentuoti bei atrasti.
3. Judraus patirtinio ugdymosi kontekstas: skatina judėjimo džiaugsmą, naudojant mobilią įrangą ir vidaus bei lauko erdvių jungtį.
4. Kultūrinių dialogų kontekstas: padeda kiekvienam vaikui kurti individualų tapatumą dalyvaujant įvairiuose kultūriniuose vyksmuose.
5. Tyrinėjimo ir gilaus mokymosi kontekstas: atliepia prigimtinį smalsumą ir skatina giliau suprasti aplinkos objektus bei reiškinius.

Pedagogų vaidmuo ir pasiekimų stebėsena

Mokytojai stebi, kuo vaikai domisi, ką geba, ir pritaiko kontekstą plėtoti pastebėtus vaikų interesus. Ikimokykliniame ugdyme mokytojai nuolatos teikia vaiką motyvuojantį, įtraukiantį, auginantį grįžtamąjį ryšį. Su vaikais pasidžiaugiama veikla, aptariamas veiklos procesas ir rezultatai, vaikai mokosi patys įsivertinti savo veiklos patirtis.

Vaikų pažangos ir pasiekimų vertinimas atliekamas 2 kartus metuose. Tėvai apie auklėtojos pastebėtus ką tik įgytus vaikų pasiekimus informuojami nuolat, individualių susitikimų ir pokalbių metu, o metų pabaigoje pateikiama informacija apie vaiko stipriąsias puses, ugdymosi poreikius ir tolesnio ugdymo gaires.

tags: #ikimokyklinio #amziaus #gebejimai #gaires

• Pavyzdinė 6 mėnesių kūdikio dienotvarkė
• Sužinokite apie Valdorfo pedagogikos principus Vokietijoje
• Apžvalga: BARTEK vaikiški batai
• Apie Eltoną Džoną
• Radviliškio lopšelis-darželis „Kregždutė“: istorija ir veikla