4-5 Metų Vaikų Tyrinėjimai ir Eksperimentavimas Lauke Ugdymo Veiklos
Nuo pat pirmųjų dienų vaikas tyrinėja jį supantį pasaulį. Vaikui tai nauja, nepažinta erdvė, kurioje viskas vilioja, domina, o gal kartais ir baugina. Ikimokykliniame amžiuje vaikai ypatingai smalsūs: noriai tyrinėja, kasdien išbando naujus, jiems nežinomus dalykus, stebi, eksperimentuoja su aplinkoje esančiais daiktais. Norėdami suvokti dalyko esmę, vaikai turi veikti patys - išsiaiškinti, atrasti ir pažinti juos supantį pasaulį.
Tyrinėjimų ir Eksperimentavimo Svarba Vaikų Raidai
Tyrinėjimų bei eksperimentavimo dėka vaikai lavina savo pojūčius: regėjimą, lytėjimą, klausą, lavėja akies - rankos koordinacija, išmoksta ilgiau išlaikyti dėmesį, ugdosi sumanumą, lavina reakciją, kaupia patirtį, diskutuoja, samprotauja, stiprina savo kritinį mąstymą, išmoksta spręsti problemas, ima geriau suvokti juos supantį pasaulį.
Atliekant bandymus, eksperimentus visada laukiama galutinio rezultato, vienų eksperimentų rezultatai gaunami iš karto ir vadinami momentiniais, o kitų eksperimentų rezultatai yra gaunami po tam tikro laiko, jie vadinami ilgalaikiais eksperimentais, pvz.: iš sėklų auginamas augalas, auginami druskos kristalai ir t.t.
Atlikdami bandymus, eksperimentuodami kartu su vaiku jūs ne tik ugdysite įvairius vaiko įgūdžius, suteiksite žinių apie jį supantį pasaulį bet ir sustiprinsite vaiko ir savo bendravimo ryšį, smagiai praleisite laiką kartu.
Veiklos Lauke: Nuotykiai ir Atradimai
Vasara puikus metas eksperimentuoti, stebėti ir tyrinėti supančią gamtą. Bandymai, eksperimentai, tyrinėjimai - veikla, kuri patraukia vaikų dėmesį, skatina kūrybiškumą, teikia peno vaizduotei. Visi ropojantys, šliaužiantys, skraidantys padarėliai taip arti mūsų, kad gali juos stebėti, paliesti ir pašildyti savo delnuose.
Mažieji „Saulučių“ ir „Kačiukų“ grupių vaikai, pasitelkę įvairius pojūčius ir pasiėmę mažųjų tyrinėtojų rinkinius, visą savaitę tyrinėjo darželio aplinką. Su dideliu susidomėjimu lankėsi prie vabzdžių namelio, stengiasi įžvelgti jų gyventojus, geriau susipažinti su vabzdžių gyvenimu, jų įvairove, tyrinėjo žaidimų aikštelės teritorijoje aptiktus gyvius. Sužinojo, kad sraigės savo namelius nešiojasi ant nugaros, o kilus pavojui, jame slepiasi.
Eksperimento „Spalvų magija“ metu stengėmės atskleisti vandens savybes, pastebėti besiliejančias spalvas. Pastebėjome, kad paslėptas piešinys popierinio rankšluosčio lapelyje labiau išryškėja tik vandenyje. Rezultate-mažųjų emocijos, spalvų pažinimas.
„Bitučių“, „Žiogelių“ ir „Boružėlių“ grupių vaikučiai šią savaitę tyrinėjo, atliko įvairius eksperimentus darželio kieme, grupės lauko aikštelėje. Stebėjo, kaip stikliniame inde žvakė išdegina deguonį ir užgęsta, o susidaręs vakuumas įtraukia vandenį. Kad būtų smagiau visi vaikai pasitarę išsirinko spalvą ir vandenį nudažė mėlyna spalva. Tada uždegėme skydinę žvakutę ir paleidome plaukti mėlyname vandenyje. Po to, žvakę uždengėme stikliniu indu ir stebėjome, kas nutiks. Kol žvakė degė į indą kilo mėlynas vanduo, kai pritrūko deguonies, žvakė užgeso.
Dar viena smagi veikla su balionais. Vaikučiai pasigamino krepšelius oro balionams. Krepšelio dugne padarėme skylutę, kad galima būtų perkišti balioną. Pripūtėme balioną ir paleidome į orą. Balionas šauniai skrido į dangų, kol jo viduje buvo oro. Pasibaigus orui balionas nukrito ant žemės.
„Kiškučių“ ir „Drugelių“ grupės vaikai rado įvairių vabzdžių, vabalėlių, juos skaičiavo, aptarė jų spalvas ir dydžius. Kiekvienas vabaliukas buvo skirtingas, todėl vaikai buvo labai susidomėję jų tyrinėjimu. Rezultatai buvo labai įvairiapusiai. Stebėdami kamanę be vieno sparnelio diskutavo, kaip tai gali paveikti jos gyvenimą gamtoje. Vaikams labiausiai patiko drugelis padidinimo indelyje, nes lengviau galėjo stebėti jo sparnelius ir ūsus, aptarti jų struktūrą ir spalvas. Boružėlėms skaičiavome taškelius, aptarėme, kodėl jų yra tiek daug ir kokia jų reikšmė. Stebėjome, kaip sraigės juda ir naudoja savo čiuptuvėlius.
„Žirniukų“ ir „Pelėdžiukų“ grupių ugdytiniai eksperimentavo ir atliko įvairius tyrinėjimus lauko erdvėse. Pasigaminę vėjo malūnėlius nustatinėjo vėjo kryptį. Labai džiaugėsi, kad pučiant vėjeliui malūnėliai sukasi tai greičiau, tai lėčiau, o kai vėjas nurimsta malūnėliai nebesuka savo sparnelių.
Vaikai išbandė eksperimentą „Ugnikalnio išsiveržimas“. Iš smėlio statė dvi dideles pilis, jų viršūnėse įstatė indelius. Į vieną indelį pylė actą su soda, į kitą - actą, sodą, raudonų dažų, indų ploviklio bei įdėjo gintaro tabletę ir stebėjo, kurio ugnikalnio išsiveržimas bus intensyvesnis. Sumaišius sodą su actu vyko cheminė reakcija, kurios metu susidarė putos. Jos pakankamai stipria srove ištekėjo iš pirmojo indelio. Kadangi į antrą indelį buvo suberti dažai, srovė veržėsi spalvota, panaši į lavą. Indų ploviklis, bei gintaro rūgštis šią lavą padarė korėta, ji intensyviau putojo ir bėgo iš „ugnikalnio“.
Išvykos į Eibariškių parką metu ugdytiniai tyrinėjo augalus, sutiktus vabalėlius, sraigutes, susipažino su maža, šoklia varlyte, bandė nusakyti jų sandarą, spalvą, aiškinosi kuo jie minta, kuo yra naudingi gamtai, žmogui. Bevaikščiodami pamatė beržą, nuo kurio buvo nuplėšta žievė. Vaikai liūdėjo, kad kažkas niokoja gamtą, laužo medžius, šakas, nuplėšia nuo medžių tošį. Visi pažadėjo rūpintis gamta, ją tausoti. Suradę parke obelį ir surinkę nukritusius obuoliukus, juos skaičiavo, svėrė. Kadangi oras šią savaitę buvo karštas, vaikai atliko įvarius bandymus su vandeniu, susipažino su neatrastomis jo savybėmis, taškėsi, maudėsi lauko baseinėlyje.
Metodinis Veiklų Rinkinys "Įkvepiantys Tyrinėjimai Lauke"
Prastai ikimokyklinį ir priešmokyklinį ugdymą įsivaizduojame taip: darželio grupė, vaikai, stalai, kėdės, stendai, išmanioji lenta ar ekranas, Ryto rato erdvė, žaislai ir kiti ugdymui darželyje būtini atributai. Tačiau ugdyti vaikus juk galima ir lauke! Leiskite pasitaisyti - ne tik galima, bet ir labai labai verta. Tiesa, didžiausią naudą atneš toks ugdymas lauke, kai vaikai atlieka planuotas, mokytojo parinktas užduotis. Dirbant su mažesniais vaikais tokias veiklas galima atlikti artimiausioje aplinkoje - darželio kieme. O su didesniais vaikais verta išbandyti ir mažiau pažįstamas lauko erdves - miesto parką ar botanikos sodą. Nepamirškite, vaikai iš prigimties yra smalsūs, todėl jiems įdomu viskas, kas dar neatrasta, neištyrinėta, nauja ir smagu. Ugdymas lauke atitinka visus šiuos kriterijus. Prisijaukinę ugdymą lauke pastebėsite, kad vaikai ne tik taps laimingesni, bet ir pagerės jų ugdymosi pasiekimai. Paruošėme Jums metodinį veiklų rinkinį „Įkvepiantys tyrinėjimai lauke“, kuriame Jūsų laukia net 10 nuostabių veiklų ugdantiems tyrinėjimams su vaikais už grupės ribų! Taikydami naujus metodus ir siekdami ugdymą paversti kūrybiška, įdomia ir patrauklia kasdienybe vaikams, taikome lauko pedagogikos principus, t.y. ugdymo ir mokymosi procesas įgyvendinamas lauke, darželio kiemo erdvėse. Tai geriausias būdas mokytis per atradimus, tyrinėjimus ir patyrimą, vaikams susipažįstant su supančia aplinka.Pagrindinis lauko pedagogikos principas - ugdymo proceso perkėlimas į lauką, į atvirą erdvę, kurioje gali vykti integruotas, patyrimais grįstas ugdymas(is), glaudžiai susietas su mus supančiu pasauliu ir tarpusavio santykiais, ryšiu su gamta.
Erdvės ir Priemonės Tyrinėjimams Lauke
Darželyje įrengta daržo edukacinė aplinkos erdvė. Jos tikslas - sudaryti galimybę per patrauklią veiklą stebėti, tyrinėti, analizuoti ir gebėti pažinti bei atpažinti darže augančius augalus. Daržas įkurtas siekiant, kad vaikai stebėtų augalų augimo procesą, suprastų sėjimo, daiginimo, sodinimo, auginimo ypatumus. Šioje edukacinėje erdvėje įrengtos pakeliamos lysvės, kuriose vaikai turi galimybę auginti įvairias daržoves, prieskonines žoleles ir kt. Vaikams sudaryta galimybė patiems paruošti žemę lysvėse, sėti, sodinti, stebėti jų augimo procesus, susipažinti su augalų žydėjimo ir vaisių nokimo laiku. Vaikai per patirtines veiklas ieško informacijos ir mokosi apie tai, kaip teisingai prižiūrėti ir puoselėti daigelius, kad būtų gausesnis derlius. Susipažįsta su daržovių ir kitų augalų teikiama nauda sveikatai.
Vabzdžių namai arba viešbučiai ypač populiarūs užsienio šalyse ir yra įrengiami parkuose, botanikos soduose. Jų tikslas - ne tik apsaugoti biologinę įvairovę, kuri sparčiai nyksta dėl žmogaus veiklos, bet ir padėti geriau susipažinti su vabzdžių gyvenimu, vieta ir funkcijomis ekosistemoje. Darželio kieme įrengti vabzdžių nameliai yra puiki gamtosaugos ir edukacijos priemonė. Vaikai su dideliu susidomėjimu lankosi prie vabzdžių namelių, stengiasi įžvelgti jų gyventojus, geriau susipažįsta su vabzdžių gyvenimu, vabzdžių įvairove, atranda dar niekada nematytą vabzdį, tyrinėja iš kokių gamtinių medžiagų yra užpildytos namelio ertmės. Vabalų viešbučio „gyventojai” nuolat keičiasi, kaip ir tikrame viešbutyje -pagyvena vieni, vėliau įsikuria kiti.
Triušiukai - mūsų darželio augintiniai, suteikiantys vaikams daug džiugių emocijų. Basakojų takas. Vasarą būtina vaikams leisti kuo daugiau būti basiems. Sporto aikštelė, fizinis aktyvumas. Lauko erdvėje vaikams ypač smagu. Jie natūraliai džiaugiasi bėgiodami, šokinėdami, slėpdamiesi, lipdami, piešdami, paikiodami ir, rodos, jų laisvei ir kūrybiškumui nėra ribų.
Lauko Pedagogika ir Vaikų Laisvės Lygmenys
Keturi vaikų laisvės lygmenys - tokį susitarimą organizacijoje gali taikyti ugdytojai, siekiantys laisvo, bet atsakingo tyrinėjimo. Vaikas patiria sėkmę įveikdamas iššūkius, ir taip paauga. Gamta suteikia laisvės, tik svarbu mokėti pakreipti jos tėkmę tinkama kryptimi. Laisvė daryti purvo projektą arba mokytis apie paukščius. Pakankamai erdvės atradimams ir tapsmas suaugusiuoju treniruojantis prisiimti atsakomybę.
Auklėtojai turi suteikti vaikams galimybę patenkinti tris pagrindinius poreikius, tuomet jie pasieks sėkmę. „Visi vaikai augdami trokšta trijų dalykų: tobulėti, suaugti ir būti laisvi. Tobulėti jie gali susidurdami su sunkumais ir juos įveikdami, poreikį suaugti patenkina bendraudami su mumis, suaugusiaisiais, ir laisvės pasiekia turėdami galimybę pasirinkti. Manau, kad būtent čia ir slypi didžioji ugdymo kokybės dalis“, - išvardija I. Ugdytojai Lauko darželyje daro viską, kad vaikai patirtų nors ir mažą sėkmę. Laisvė, vedanti į asmeninę sėkmę, yra kompleksinis dalykas: vaikas įveikia pagal amžių tinkamus iššūkius, jausdamas ugdytojų ir tėvų palaikymą, mokosi įvertinti galimus pavojus, įveikti savo paties baimes.
Auklėtojai stengiasi pasiskirstyti, kuris tądien bus pagrindinis atsakingas už veiklas. Vieni jų dirba pasitelkę suplanuotas veiklas, kiti improvizuoja. Gamta stimuliuoja visus pojūčius, vaikams joje kyla daugybė klausimų. O suaugusieji gali vėl patirti atradimo laisvę.
Nauda ir Rekomendacijos
Lauke vaikai mokosi apie juos supantį pasaulį: kas bus, jei palaižysiu ledą? Ar šį pagalį įsmeigsiu į žemę? Kaip auga ši gėlė? Ar gili ši bala? Ar pagausiu skrendantį drugelį? Ar užlipsiu šioms kopėčiomis? Užduodamas begalę klausimų vaikas sprendžia matematines problemas, gauna gamtos mokslų pradmenis, pradeda suprasti apie ekologiją, sodininkystę/daržininkystę, bei supranta metų laikų kaitą. Lauko erdvė leidžia vaikams patenkinti tokius paprastus, tačiau labai svarbius vaikų poreikius: lipti, šokti, bėgti, suptis, rėkti, voliotis, slėptis ir dar daug daug kitų. Žinia, viso to (na, beveik) arba negalima daryti uždaroje erdvėje, arba tai yra ribojama.
Veikla lauke yra tąsa to, kas vyksta mokyklėlėje. Planuodami veiklą lauke, pedagogai atsižvelgia į vaiko raidą bei amžiaus ypatumus - lygiai taip pat, kaip planuodami laiką viduje. Kai ką pedagogai planuoja atsižvelgdami į temą, o kai ką - stebėdami vaikus ir atsižvelgdami į tai, kas vaikus sudomina. Ugdymo programa yra efektyviai įgyvendinama, jei pedagogas nuolat stebi vaikus, klausosi, apie ką jie kalba ir atsižvelgia į jų užduodamus klausimus.
Slėpynės ir žaidimai. Ką pasakė Kakė Makė?
Tėvams yra lengviau išeiti su vaiku į lauką. Ugdymo įstaiga taip lengvai to padaryti negali, nes ją varžo vaikų saugumo reikalavimai. Ir - be jokios abejonės - vaikai turi būti prižiūrėti ir saugūs. Tačiau, tai, jog tai nėra lengva, neturėtų būti priežastimi atsisakyti prasmingo žaidimo lauke.
Tyrinėjimams, eksperimentams tinkamos visos priemonės, svarbu atkreipti dėmesį į vaiko amžių. Mažieji gali eksperimentuoti su vandeniu, smėliu, balionais, augalais, meninės raiškos priemonėmis, - svarbu, kad tyrinėjimo procese vaikas galėtų veikti pats, jam būtų įdomu ir nesudėtinga.
Pirmas žingsnelis - lavinkite smulkiąją motoriką. Prieš atliekant bandymus pamankštinkite mažylių rankutes, pažaiskite pirštukinius žaidimus, padarykite rankyčių masažą. Antras žingsnelis - saugumas. Trečias žingsnelis - apmąstymams. Apgalvoti, kokių žinių norite suteikti savo mažyliui. Ketvirtas žingsnelis - informacijos ieškojimas. Kartu su savo vaikučiu vartykite knygeles, enciklopedijas, kuriose pavaizduotas ugnikalnis, jūros ir t.t. Penktas žingsnelis - leiskite kuo daugiau veikti vaikui. Tegul jūsų vaikas viską daro pats, jūs būkite tik pagalbininkas, stebėtojas ir eksperimento iniciatorius. Septintas žingsnelis - inicijuokite probleminę situaciją. Pvz. Jūs sakote, ką darysime, baigėsi druska, pasibaigė raudoni dažai, kuo galime juos pakeisti ir t.t.
Pavyzdžiui, eksperimentas su sūria tešla:
- Jums reikės: sūrios tešlos, 0,7 l. stiklainiuko, acto, sodos (1valg. šaukšto), miltų (2valg.
- Iš sūrios tešlos masės suformuokite „ugnikalnio kraterio formą“.
- Į jo vidurį įstatykite stiklainį.
- Į stiklainį pilame actą (apie puse litro).
- Tada žiupsnelį maistinių dažų suberiame į miltus, juos išmaišome ir supilame į stiklainį.
- Sumaišius sodą su actu vyksta cheminė reakcija, kurios metu susidaro putos. Jos pakankamai stipria srove išteka iš stiklainio. Kadangi buvo suberti maistiniai dažai, srovė veržiasi spalvota, panaši į lavą.
Lavinančioms veikloms atlikti nereikia turėti daug skirtingų priemonių. Mokant ir tobulinant vaikų įgūdžius būtina atsižvelgti į jų amžių, konkretų raidos etapą. Sėkmingam ankstyvajam vystymuisi labai svarbi saugi, stimuliuojanti, kupina meilės aplinka. Moksliniais tyrimais įrodyta, kad vaikui jau nuo kūdikystės labai svarbus bendravimas, jis pats siekia jį inicijuoti. Bendraukite su mažyliu, pakalbinkite, dainuokite, tiesiog skirkite savo dėmesio ir skatinkite visapusį jo vystymąsi.
1-2 metų mažyliai susipažįsta su juos supančiu pasauliu su beribiu smalsumu ir nuostaba. Būtent šiuo svarbiu laikotarpiu padedami pamatai visą gyvenimą trunkančiam mokymuisi. Pojūčiams lavinti: pripildykite indą ryžių, pupelių, vandens ar smėlio. Pridėkite skirtingų tekstūrų objektų, kad vaikai galėtų liesti ir tyrinėti. Labai naudingas piešimas pirštais. Naudokite saugius, nuplaunamus dažus, kad vaikai galėtų tyrinėti skirtingas spalvas ir tekstūras. Leiskite vaikui dėlioti jo amžiui tinkančius, saugius blokelius. Puikiai tinka 1-2 metų vaikams pritaikyti vaikiški konstruktoriai. Svarbiausia, bendraukite su vaiku kaip su suaugusiu. Užduokite klausimus, išklausykite, švelniai pataisykite kalbos klaidas, pagirkite.
Nuo 2 metų vaikas nori kuo daugiau dalykų atlikti pats, sparčiai mokosi, atsiskleidžia jo asmenybė. Šiuo laikotarpiu ugdykite vaiko kūrybiškumą ir vaizduotę per meninę veiklą ir žaidimus. Skatinkite sudėtingesnius rūšiavimo ir derinimo žaidimus, vaikas gali tiesiog namuose rūšiuoti daiktus pagal spalvą ar kitą požymį. Leiskite vaikui piešti kreidelėmis, pieštukais, guašu, pirštais. Skatinkite tyrinėjimą natūralioje aplinkoje. Gamtoje mokykite vaiką augalų, gyvūnų pavadinimų. Svarbu, kad vaikas užtektinai laiko praleistų lauke, žaistų aktyvius žaidimus, pajaustų skirtingas tekstūras - žolę, akmenukų skaldą, mokytųsi žaisti su kitais vaikais ir užmegztų socialinių ryšių. Skatinkite vaiką suskaičiuoti namuose esančioje vazoje sudėtus vaisius, kiek ir kokių jų yra. Mokymas natūralioje aplinkoje yra daug efektyvesnis, vaikas įgūdžius geriau pritaiko kasdienėse veiklose.
Nuo 4-5 metų daugiausia dėmesio tiek ikimokyklinio ugdymo įstaigose, tiek namuose turėtų būti skiriama pradiniams raštingumo įgūdžiams lavinti ir mokymui skaičiuoti. Skatinkite praktinį matematikos ir gamtos mokslų sampratų tyrinėjimą, žaidimus pasitelkus vaizduotę. Supažindinkite vaiką su raidėmis ir garsais. Maždaug 5-iais metais vaikai po truputį pradeda mokytis skaityti. Svarbiausia vaiką sudominti ir mokymosi skaityti nepaversti nemaloniu procesu. Naudokite įvairias mokymuisi skirtas korteles. Skaičiuokite aplinkoje esančius objektus. Organizuokite ir skatinkite visas veiklas, reikalaujančias preciziškų judesių, akies-rankos koordinacijos, susikaupimo ir dėmesio koncentracijos. Organizuokite daug išteklių ir pasiruošimo nereikalaujančius bandymus ir tyrimus. Pvz: maišykite spalvas tarpusavyje ir aptarkite gautus rezultatus. Įdėkite svogūną į stiklinę taip, kad jo apatinė dalis siektų vandenį. Skatinkite žaidimus, kurie leidžia atsiskleisti vaiko vaizduotei. Stebėkite gyvūnus, vabzdžius, augalus.
Šiuo laikotarpiu vaikas tampa vis savarankiškesnis. Skatinkite tai. Tegul vaikas savarankiškai apsirengia, pradėkite mokyti užsirišti batų raištelius, susidėti mėgstamus žaislus keliaujant pas močiutę, reikalingus daiktus į darželį.
Vaikų lavinimas gali būti smagus ir įtraukiantis. Mažylių pojūčiams lavinti - sensoriniai kilimėliai ir medžiaginė veiklos knyga. Vaikų stambiajai motorikai gerinti - mediniai Montessori baldai/žaislai. Tai puikios, iš natūralių medžiagų pagamintos priemonės, tinkančios vaikams nuo 1 metų. Problemų sprendimo įgūdžiams, suvokimui, smulkiajai motorikai, akies-rankos koordinacijai lavinti ir tiesiog smagiai praleisti laiką - vaikiški konstruktoriai.
Kiekvieną temą galima praturtinti daug laiko leidžiant lauke ir susipažįstant su supančiu pasauliu. Veikla lauke yra tąsa to, kas vyksta mokyklėlėje. Planuodami veiklą lauke, pedagogai atsižvelgia į vaiko raidą bei amžiaus ypatumus - lygiai taip pat, kaip planuodami laiką viduje.
tags: #4 #5 #m #vaiku #tyrinejimai #eksperimentavimas
Projektai
Steigėjas
Informacinis rėmėjas
